Presentación

La Universidad Pontificia de Salamanca, universidad de la Conferencia Episcopal Española en su afán de dar respuesta a las necesidades educativas y formativas de la sociedad del siglo XXI, presenta la cuarta edición del Master Universitario Oficial de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Este Título OFICIAL (BOE n º 244 de viernes 9 de octubre de 2009)) está organizado mediante una estructura teórico – práctica y aplicativa de formación sólida, interdisciplinar y actualizada. Ofreciendo a los alumnos futuros docentes y orientadores, contenidos y competencias que hagan posible su capacitación profesional. Interaccionando la fundamentación teórica con la acción práctica en centros educativos de secundaria y formación profesional.

En este Master se realiza un seguimiento personalizado e individualizado del proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante la tutorización de cada alumno por un profesor de la UPSA y un profesor Tutor de los centros de Secundaria donde los alumnos realizarán su entrenamiento profesional docente

La UPSA a través del ICE, Departamento que tiene asignada la organización del mismo en dependencia del Vicerrectorado de Ordenación Académica, mantiene desde hace décadas convenios de colaboración con numerosos centros escolares para la realización de las prácticas docentes de los alumnos. Así como una estrecha vinculación con directores de Centros, profesores tutores y orientadores.

Igualmente se dispone de una plantilla de profesores con amplia experiencia de las Facultades de Educación y Psicología de la UPSA en la formación inicial y permanente del profesorado y de la colaboración de profesores especialistas en campos diversos (Informática, Tecnología, Medios de Comunicación, Lengua y Literatura, Filosofía, Intervención Sociocomuntaria etc) de las distintas facultades de la UPSA que complementan la formación de los alumnos del Master.

Objetivos del Máster

El objetivo fundamental del Master es ofrecer la formación pedagógica y didáctica exigida por la normativa vigente a los futuros profesores de la Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas y como requisito imprescindible para el ingreso en los Cuerpos de Profesores habilitados para la docencia en los mismos. Este plan de estudios tiene como finalidad fundamental que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para ejercer la profesión docente según los criterios más aceptados y de acuerdo con lo regulado en la normativa aplicable.
En concreto, pueden señalarse los siguientes objetivos:

• Conocer en profundidad los contenidos de las materias de educación secundaria correspondientes a la especialidad cursada y saber enseñarlos de manera adecuada al nivel y a la formación previa de los estudiantes. Las especialidades de formación profesional incluirán el conocimiento de las profesiones relacionadas.
• Ser capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
• Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la toma colectiva de decisiones.
• Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad del alumnado.
• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la diversidad, la equidad, la educación en valores y la formación ciudadana.
• Saber estimular el esfuerzo del alumno y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, desarrollando habilidades de pensamiento.
• Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, abordar problemas de disciplina y resolver conflictos.
• Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los alumnos.
• Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura.
• Participar en la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo.
• Conocer modelos de gestión de calidad y su aplicación a los centros de enseñanza secundaria.
• Conocer y analizar las características de la profesión docente, su situación actual y sus perspectivas.
• Desarrollar habilidades para informar y asesorar a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre la orientación académica y profesional de los hijos. En coherencia con todo lo anterior, y con el fin último de que el diseño que la UPSA haga de este "Master de Formación de Profesorado" contribuya a la calidad de la formación inicial de los profesores, se pretende formar a futuros profesores que:
  • Conozcan las características psicoeducativas y sociales de los alumnos de Secundaria y Bachillerato, como sujetos de la acción instructiva ? formativa
  • Realicen un buen diagnóstico de la situación
  • Den respuesta a las necesidades reales educativas (competencias profesionales).
  • Respondan suficientemente a los criterios de integración significativa entre materias y de coordinación docente.
  • Integren los distintos elementos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Incluyan en el diseño de actividades de aprendizaje una suficiente diversidad metodológica (con especial énfasis en metodologías activas y colaborativas) y con sistemas adecuados de evaluación.
  • Utilicen, siempre que sea posible, un entorno de aprendizaje y recursos avanzados (en particular con el uso del potencial de las TIC).

Competencias generales

En correspondencia con los objetivos señalados, se han elaborado, por una parte, las competencias generales se han definido teniendo en cuenta los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (conforme a lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres), los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad) y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos (Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz.).

En el caso del Master, la finalidad del título deberá ser la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar, orientada a la especialización profesional.

Para este Master, de acuerdo con lo que figure en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), se garantizará que los estudiantes:

• CT1. Sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
• CT2. Integren conocimientos y se enfrenten a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
• CT3. Comuniquen sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
• CT4. Posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Estas competencias transversales se trabajaran en todas las materias propuestas en el plan de estudios, de manera que permitan a los estudiantes:

• Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio.
• Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares),la metodología resolución de problemas propia de su área de estudio.
• Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o de formular hipótesis razonables.
• Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. Dichos juicios pueden apoyarse en información incompleta o limitada que incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de investigación, de transmitir emociones o de asesorar a personas y a organizaciones.
• Desarrollar habilidades de aprendizajes que les permitan seguir estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG 01. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
• CG 02. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG 03. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
• CG 04. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
• CG 05. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• CG 06. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
• CG 07. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
• CG 08. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• CG 09. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
• CG 10. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
• CG 11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.