Apps de detección de emociones y motivación del alumno, de control ocular de dispositivos para personas con discapacidades motoras, y el uso educativo de Minecraft, premiadas en la 5ª edición de #hack4edu
La cantidad y calidad de las propuestas aportadas y el número de hackers participantes, que han batido los récords de ediciones anteriores, han supuesto un gran desafío para la deliberación del jurado de #hack4edu que estuvo atento durante las más de ocho horas en las que se presentaron los proyectos de los 45 equipos que llegaron a la final.
#hack4edu, el primer hackathon híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital está impulsado por ProFuturo, programa de innovación educativa con tecnología de Fundación Telefónica y la Fundación 'la Caixa', y la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), en colaboración con la Red de Cátedras Telefónica, acaba de celebrar su 5.ª edición en la que queda demostrado la consolidación del proyecto gracias a su éxito de participación.
Entre los premiados se encuentran apps que permiten la detección de emociones durante el aprendizaje y su impacto en la motivación e inquietudes del alumno; el control ocular interactivo de dispositivos para personas con discapacidades motoras severas que no pueden usar sus manos ni su voz y les permiten interactuar de forma efectiva con el entorno digital; hasta desarrollos educativos a través del videojuego Minecraft -el popular buscaminas- han destacado entre los proyectos presentados para alzarse con los codiciados galardones.
Estas son solo algunas de las soluciones que han nacido de este hackathon gracias al empleo de IA, plataformas P2P, gamificación, metodología abp -aprendizaje basado en proyectos–, desarrollo de redes neuronales y robótica, fruto del resultado del trabajo de 630 hackers y 28 universidades en la resolución de hasta 72 retos tecnológicos relacionados con la educación digital en entornos vulnerables. Han trabajado todos ellos de forma híbrida y simultánea con equipos multidisciplinares y, también híbridos, de 12 países: España, México, Venezuela, Brasil, Panamá, Portugal, Uruguay, Colombia, Italia, Ecuador, Venezuela y Perú.
Categoría Innovadora
Los proyectos galardonados se han dividido en dos categorías: Innovadora y Sénior, con tres ganadores en cada una de ellas. El primer premio para la categoría de innovación ha recaído en la aplicación PixelMA sobre la creación de actividades educativas con Minecraft e IA de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl de México, quienes han desarrollado un plugin para un servidor de Minecraft que busca crear un entorno de aprendizaje gamificado, donde los estudiantes puedan interactuar de manera dinámica y atractiva con los contenidos educativos.
El segundo proyecto innovador es SENATI, de la Universidad Huanuco de Perú que tras enfrentarse al reto 32, dieron con una herramienta que utilizando la IA consigue analizar las expresiones faciales y el lenguaje corporal de los estudiantes, detectando emociones como confusión o frustración para ayudar a los profesores a ajustar su enseñanza.
El tercero de la categoría innovadora es el equipo VisualUD de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Colombia con el proyecto: 'BlinkMouse: controla tu Mundo con un Parpadeo', por el que desarrollaron un sistema que permite interactuar con el ratón del ordenador haciendo uso del movimiento de los ojos. Incluso permite dar clic haciendo parpadeos o diversos gestos con los ojos; todo ello haciendo uso de visión artificial para reconocer los rostros de los usuarios y de esta manera identificar la ubicación del ojo. Se trata de un proyecto que persigue ayudar a personas con discapacidad que no pueden usar sus manos, ni su voz para interactuar con dispositivos y por ello, se enfrentan a grandes barreras en su vida diaria.
Proyectos Sénior
En la categoría Sénior se ha alzado con el primer premio Hack4Minecraft de la Universidad de Salamanca, gracias a una app que une el popular juego Minecraft con la inteligencia artificial para apoyar el aprendizaje en el aula. Gracias al desarrollado de un plugin para un servidor de Minecraft se crea un entorno de aprendizaje gamificado, adaptable a cualquier tipo de ejercicio y edad. Los alumnos interactúan con contenidos dinámicos y gracias a un sistema de clasificación se premia la resolución de ejercicios. Además, el plugin incluye recomendaciones personalizadas de actividades, basadas en el tiempo de resolución y puntuaciones.
El segundo Sénior ha sido para Edutech de la Universidad Tecnológica de Panamá; mientras que el tercer premio Sénior se ha otorgado al proyecto: E-WASTE del Centro de Formación Engidea de Venezuela.
E-WASTE es un robot que no se limita a limpiar y reciclar desechos electrónicos, sino que también empodera a los estudiantes a través de funciones avanzadas. A medida que los alumnos mejoran y actualizan el robot, este evoluciona, ofreciendo características como la clasificación y reutilización de materiales en nuevos proyectos, así como la enseñanza de minería digital para generar valor económico. Estas funciones avanzadas no solo transforman los residuos en recursos útiles, sino que también guían a las personas hacia un futuro más sostenible y consciente. Por tanto, E-WASTE se convierte en un educador y compañero en el camino hacia la conservación del medio ambiente y el desarrollo de soluciones innovadoras.
Por último, se ha concedido un premio local dirigido a el mejor proyecto presentado por uno de los equipos pertenecientes a las universidades anfitrionas. El premio ha ido para el proyecto: LearnHack de la Universidad Pontificia de Salamanca. Hablamos del desarrollo de una plataforma educativa accesible y personalizada para estudiantes con necesidades especiales. Esta ofrece contenido educativo adaptado a estudiantes con diversas necesidades especiales, como discapacidades visuales, auditivas, motrices, o cognitivas y permite la personalización del contenido según las capacidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante. También incluye un soporte para docentes cuyas herramientas permiten crear y modificar el contenido para adaptarlo a los estudiantes con necesidades especiales.
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📌INTEGRANTES DEL JURADO (enlace)
Sobre ProFuturo
ProFuturo es un programa de innovación educativa con tecnología puesto en marcha por Fundación Telefónica y la Fundación “la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. Su modelo de intervención se basa en las evidencias de impacto que le proporcionan continuos procesos de monitorización, estudios y evaluaciones.
ProFuturo se apoya en metodologías innovadoras de enseñanza con las que busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del siglo XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Más información disponible en: https://profuturo.education/
Sobre la Red de Cátedras de Telefónica
Con cátedras en 25 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
Más información en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
El CDF Baloncesto UPSA inicia su segunda temporada en la Primera División
El equipo de la UPSA debutará el sábado 5, a las 16:30 h en el pabellón del Colegio Mayor Nuestra Señora de Guadalupe, donde recibe al conjunto segoviano Dibaq CD Base, precisamente el campeón de la Final Four disputada el pasado mes de mayo en estas mismas instalaciones.
Dirigida por Hugo Martín Gonzalo, entrenador con amplia experiencia en el baloncesto de formación, la plantilla está compuesta por catorce jugadores, de los que diez continúan desde el curso pasado.
Antes de iniciar la competición, el equipo de la UPSA ha disputado dos amistosos, que se han saldado con una contundente victoria sobre el Mirandela Basket Clube, de Portugal (96-43), y derrota ante el Atlético Carbajosa Baloncesto (68-75) en el partido jugado anoche.
El equipo, dirigido por Hugo Martín Gonzalo, está compuesto por: Pablo Pérez Díaz, Roberto Herrero Fernández, Héctor López Ramos, Marcos Ingelmo Poveda, Pablo Maillo de Arriba, Alex Sanz de Rozas Bravo, Daniel Salvador Díez, Diego Pernas García, Mario Deza Casquero, Javier Benito Gómez, Sergio Redondo Rodríguez, Juan Antonio García González, Juan María García Ciprián y Carlos Manzano López.
Iniciada la competición, el CDF UPSA jugará sus partidos como local los sábados a las 16:30 h en el Pabellón del Colegio Mayor Hispanoamericano Nuestra Señora de Guadalupe.
Puede consultar el calendario de la liga regular en el siguiente enlace: https://www.fbcyl.es/competiciones/resultados/5261/0
Cáritas Salamanca presenta ‘Que el tiempo no te gane’, su nueva campaña de voluntariado
Rosa Hernández ha comenzado describiendo el voluntariado en Cáritas como “plural en cuanto a edad, procedencia, motivación, compromiso, etc. Un voluntariado que no es ajeno a la realidad social en la que vive”, pero que, al mismo tiempo, “reclama la necesidad de ser flexibles, de articular diferentes itinerarios para las nuevas realidades con las que nos vamos encontrando”. Además, cualquier persona tiene cabida en la institución. “Cada uno de nosotros tenemos algo que aportar. Todos estamos llamados a trabajar por una sociedad más humana y solidaria”, concluía.
A continuación, Carmen María Alonso ha pasado a explicar el trabajo de sus alumnos de Estrategia Creativa Publicitaria - Bruno Pastorini, Antonio González, Sofía Wajner y Julieta Errico - en el diseño de la campaña 2024-2025 y sus diferentes materiales. Una campaña dirigida a un público más adulto que en la edición pasada (entre 35 y 55 años), y, por tanto, con un perfil diferente. De acuerdo con la catedrática, “el target de la campaña ha supuesto un reto por las peculiaridades del público al que se dirige. Un target que enfrenta muchos desafíos en su día a día, y para el que no es fácil encontrar el tiempo para ser voluntario”, ha explicado.
Uno de los alumnos responsables, Bruno Pastorini, ha expresado a través de un vídeo cómo, frente a esta dificultad, “con una buena organización se pueden lograr ambas cosas. Cumplir con el rol laboral, y hacer un voluntariado adaptado a cada uno, entre la variedad de opciones que ofrece Cáritas”. De ahí el lema: 'Que el tiempo no te gane'.
La campaña se compone de cartel (4 diseños), cuña de radio y flyers, presentes en los medios de comunicación locales, en la página web y en las redes sociales de Cáritas. Además de una acción de calle interactiva durante la próxima Feria de Bienvenida de la USAL el lunes 23 de septiembre: 'El reloj de la fortuna', que juega con el concepto del tiempo límite y unas tarjetas tipo memory para encontrar “a tiempo” uno de los voluntariados que ofrece la organización.
Cáritas Salamanca invita a emplear parte de nuestro tiempo en actividades que ayuden a mejorar las condiciones de vida de las personas que atraviesan dificultades y sufren exclusión social, participando como voluntarias. Los nuevos voluntarios colaborarán en las diferentes actividades que Cáritas realiza con personas inmigrantes, familias, niños, con jóvenes, con personas mayores, personas sin hogar, con drogodependientes, reclusos, enfermos de sida, con personas desempleadas, o personas con problemas de salud mental en situación de exclusión social.
Las personas interesadas en participar pueden rellenar el formulario de contacto a través de la página web de la campaña, llamando al 923 26 96 98, enviando un correo a voluntariado@caritasalamanca.org, o acudiendo a la sede en C/ Monroy 2, de lunes a viernes de 10 a 2 de la mañana y de 5 a 7 de la tarde.
Tres posgrados de la UPSA, destacados en el especial '250 másteres' de 'El Mundo'
Los tres programas ofertados por la UPSA (dos en el campus salmantino y uno en el de Madrid) se afianzan año tras año en este ranking especializado en másteres, tanto universitarios como de formación permanente.
La guía recoge los 250 mejores programas de máster, seleccionados entre más de 1.000 titulaciones. La clasificación se basa en 50 especialidades y, en cada una de ellas, se reflejan los cinco mejores másteres y las instituciones académicas donde se imparten, atendiendo a 25 criterios establecidos por este medio de comunicación.
El Máster de Formación Permanente en Guion de Ficción para Cine y Televisión, incluido en la sección de Comunicación Audiovisual, escala una posición respecto al curso anterior y se sitúa en el tercer puesto.
El Máster Universitario en Informática Móvil (MIMO), dentro del bloque Informática Especializados, mantiene la cuarta posición que ya ocupaba el año anterior entre los mejores másteres de esta rama del conocimiento.
Por último, el Máster Universitario en Fisioterapia Deportiva, impartido en la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum (Campus de Madrid), también mantiene el cuarto lugar en el área de Salud Fisioterapia.
El Suplemento Especial ‘250 Másteres’ no posiciona instituciones académicas, sino titulaciones universitarias impartidas por las mismas. Como indica la propia guía, es el resultado de un pormenorizado estudio que se rige por 25 criterios relacionados con la demanda del máster, los recursos humanos, el plan de estudios, los resultados y los medios materiales.
La UPSA nombra doctor 'honoris causa' al cardenal Seán Patrick O’Malley, arzobispo de Boston
El acto comenzó con la intervención de la secretaria general, Mirian Cortés Diéguez, que leyó el acta de concesión para, una vez abierto el claustro, dar comienzo a la sesión con la presencia del Doctorando.
Laudatio
El catedrático Miguel Anxo Pena González, padrino del Doctorando, fue el encargado de pronunciar la Laudatio. Sus palabras comenzaron señalando que “necesitamos recuperar arquetipos de hombres cuya nobleza de espíritu marque la diferencia, que nos proyecten hacia una forma de vivir que sea hondamente humana, que sean reflejo de la excelencia y del rechazo de la mediocridad” para, posteriormente, focalizar su intervención en cinco puntos destacados de la trayectoria del cardenal que justifican su reconocimiento.
En primer lugar, por su formación humanística, donde destaca su paso a los trece años por el Seminario Menor de San Fidel de Sigmaringen, en la ciudad de Herman (Pensilvania). “Allí recibe una vasta formación humanística y espiritual que será un sólido fundamento para toda su vida. El 13 de julio de 1964 ingresa en el noviciado y, un año más tarde, profesa en la Orden de los Hermanos Menores Capuchinos, tomando el nombre de Séan, en honor al apóstol San Juan y en recuerdo de sus raíces irlandesas”. Posteriormente, en 1970 es ordenado presbítero y, unos meses más tarde, es enviado a Washington donde, en la Universidad Católica de EE.UU. se gradúa en educación religiosa con un ensayo donde ya se ponía de relieve su vinculación intelectual y afectiva con la espiritualidad castellana.
En segundo lugar, por el servicio de la dignidad humana a través de sus diferentes responsabilidades. En 1973, comienza a trabajar en el Centro Católico Hispano de la Archidiócesis de Washington y, lo que empieza siendo una preocupación espiritual e intelectual, terminará tomando nueva forma de expresión en la atención a aquellos que forman parte de la herencia española en América, los inmigrantes latinos. “Estos años de su vida consagrada y ministerio presbiteral están marcados por la justicia social y la atención humana y espiritual de los emigrantes. […] O’Malley nos enseña a mirar al límite y a la pobreza sin miedo”.
En tercer lugar, por el servicio de la verdad porque, después de ser nombrado arzobispo de Boston -tras la dimisión de su predecesor como consecuencia de la gestión de los escándalos de abusos sexuales en esta archidiócesis- y tomar la decisión de vender propiedades de la Iglesia de Boston para indemnizar a las víctimas, destaca por “su nobleza de espíritu, como una opción por desactivar una contracultura muy viva en nuestro presente: la de ocultar lo negativo, que mucho tiene que ver con un exceso de tiranía de la positividad. Su labor como pastor y creyente pone de relieve la necesidad de transparencia en la Iglesia contemporánea y, por lo mismo, lo convierte a él en inspirador para nuestra Iglesia y sociedad”.
El cuarto motivo se ha centrado en su servicio a la Palabra. “Si algo ha caracterizado la vida del cardenal O’Malley ha sido ser servidor y testigo de la Palabra de Dios, que se ha concretado en una voluntad inquebrantable por proclamar con urgencia la Buena Nueva del Evangelio, tanto a creyentes como a no creyentes”.
Finalmente, Pena González concluyó con su destacado servicio a la Iglesia. “Ha desarrollado un número amplio de tareas, en diversas comisiones y comités, incluyendo misiones particulares, de las que será presidente: formación sacerdotal, asuntos hispanos, migración. Ha formado parte de la junta directiva de la Catholic Relief Services, así como de la asociación para el desarrollo de la Universidad Católica de Portugal y del Consejo de administración de la Universidad Católica de EE.UU.”, señaló.
Discurso de Gracias del cardenal Seán Patrick O’Malley OFMCap
El cardenal Seán Patrick O’Malley, OFMCap, centró su Discurso de Gracias en “un tema global apremiante de nuestro tiempo: la migración mundial de personas y el desafío que supone para estados y organizaciones internacionales diseñar una arquitectura de inmigración generosa, humana y efectiva para nuestro tiempo”. Para él, “el desafío que plantea la migración hoy es multidimensional en sus aspectos políticos, pero su significado más profundo se encuentra en la realidad humana contenida en los datos sobre migración”.
En este sentido, sus palabras estuvieron centradas en tres bloques; el primero, rendir homenaje al Papa Francisco por ser una tribuna para los inmigrantes, ya que “ninguna voz ha sido más apasionada ni más poderosa en el análisis que la del Santo Padre. Desde el comienzo de su papado en 2013, ha sido persistente y consistente en su esfuerzo por centrar la atención de los estados, las agencias internacionales y los ciudadanos comunes en la difícil situación de aquellos que se encuentran a la deriva en el mundo sin un camino seguro hacia la seguridad y la estabilidad”. Sobre ello, ha señalado que “el ministerio del Santo Padre en favor de los inmigrantes implica tres contribuciones: su presencia entre ellos; su enseñanza sobre ellos; y, finalmente, su defensa”.
El segundo bloque, titulado ‘El caso de Estados Unidos: Ministerio Pastoral y Defensa Pública’ señaló los esfuerzos de EE.UU. por seguir el camino que el Papa Francisco ha comenzado en lo que a la crisis migratoria global se refiere. Sobre ello ha destacado dos vías de actuación: “cuidado pastoral directo de las comunidades de inmigrantes y defensa pública en la sociedad civil”.
Para el cardenal O’Malley, “la Iglesia Católica suele ser descrita en esta historia como una comunidad de inmigrantes. La historia de la inmigración ha hecho del catolicismo la comunidad religiosa más grande de los Estados Unidos. Hoy toda esa historia es relevante para poder comprender en qué nos hemos convertido, pero ahora obviamente estamos viviendo un nuevo momento en la vida de la Iglesia y del país. En este nuevo capítulo, el flujo de inmigrantes ya no es de oeste a este, sino de sur a norte. […] El patrón de cómo las diócesis de todo el país se han visto afectadas por la reciente ola de inmigración y cómo han respondido es muy diverso”. Sobre ello, el doctorado ha señalado que “la Conferencia Episcopal de Estados Unidos ha trabajado eficazmente para producir una política unificada en todo el país, siguiendo así los esfuerzos de promoción del Papa Francisco”.
Por último, en la tercera parte, denominada ‘La Unión Europea y la migración’, el cardenal O’Malley ha enfatizado en que su propósito “no es realizar un análisis detallado, sino ofrecer una perspectiva desde la Iglesia en los Estados Unidos, desde donde vemos el potencial de la UE y las iglesias locales de Europa para ayudar a resolver estos desafíos”. En este punto ha destacado que “el aspecto dominante de esta perspectiva es la esperanza y confío en la UE, sus estados, sus ciudadanos y sus comunidades religiosas porque Europa ha conocido en su larga historia muchos episodios de ‘gente en movimiento’ a través de fronteras, mezclando culturas y compromisos religiosos, pero capaces también de construir unidad en países y estados”.
Sus palabras han finalizado reconociendo el trabajo conjunto entre Europa y Estados Unidos: “Los estadounidenses y los europeos saben trabajar juntos; lo hemos hecho durante el último siglo en cuestiones de seguridad, cuestiones económicas y cuestiones culturales. Podemos volver a hacerlo cuando las vidas de otros están en juego. Esta es la base de mi esperanza. No es utópico, sino realista”.
Gratulatoria
El Rector, Santiago García-Jalón, expresó en la Gratulatoria la “gratitud de la Universidad por haber aceptado incorporaros al claustro de nuestros doctores. Con ello, ennoblecéis nuestro colegio -honoratus qui virtutem honórat- y lo hacéis más rico, más fecundo, más universal”.
En esta línea, señaló que “la Universidad confiere hoy el grado de doctor honoris causa a quien durante décadas ha pastoreado con prudencia al pueblo cristiano; a quien acudió a reparar el desarraigo y las humillaciones que padecen quienes se ven forzados a abandonar su patria; a quien quiso reconfortar a la Iglesia, desconcertada por la conducta de algunos de sus miembros; a quien salió al encuentro de aquéllos cuya inocencia había sido profanada por quienes más debieran haberla custodiado”.
En su Gratulatoria, García-Jalón añadió que nuestra institución académica “quiere proclamarse solidaria de la profunda verdad que testimonian los méritos del Doctorando. Quiere reafirmarse en la convicción de que cada ser humano alberga la imagen de Cristo, es una representación viva del Redentor, y que este título, inalienable e inmarcesible, constituye la suprema credencial de su dignidad”.
Finalmente, el Rector hconcluyó remarcando que “hoy es para la Universidad una jornada alegre y festiva. Quienes la celebramos pasaremos, como han pasado qui ante nos in mundo fúere y pasarán quienes nos sucedan. Pero el dorado brillo que alumbraba este día, la razón que nos ha congregado, perdurará hasta que llegue el momento en que su claridad lo inunde todo y, desvelado el inefable semblante de Cristo, nos permita contemplarlo para siempre sin cansancio ni descanso”.
El acto contó, además, con la asistencia del nuncio Apostólico en España, Mons. Bernardito Cleopas Auza; el cardenal arzobispo Emérito de Madrid, Mons. Antonio María Rouco Varela; el cardenal arzobispo Emérito de Valladolid, Mons. Ricardo Blázquez Pérez; el arzobispo de Oviedo, Mons. Jesús Sanz Montes; el arzobispo de Mérida-Badajoz, Mons. Celso Morga Iruzubieta; el obispo Emérito de Albacete, Mons. Ciriaco Benavente Mateos; el obispo de León, Mons. Luis Ángel de las Heras Berzal; el obispo de Zamora, Mons. Fernando Varela Sánchez; el obispo de Palencia, Mons. Mikel Garciandía Goñi; el obispo de Astorga, Mons. Jesús Fernández González; la rectora de la Universidad Católica de Ávila, María del Rosario Sáez Yuguero; el rector de la Universidad Católica de Valencia, José Manuel Pagán Agulló; el rector de San Dámaso, Javier María Prades López, y la secretaria general de la Universidad de Salamanca, María José García Barrado entre otras autoridades académicas, empresariales, civiles y militares.
Biografía abreviada del cardenal Seán Patrick O’Malley, OFMCap
Seán Patrick O’Malley, OFMCap, nació en 1944 en Lakewood (Ohio. EE.UU.). Se crio en Herman, Pennsylvania, cerca de la ciudad de Butler, donde realiza sus primeros estudios en las escuelas elementales de San Gabriel y del Sagrado Corazón. Además de los estudios propios, se dedicará también al conocimiento del español, griego, alemán, hebreo y teatro.
Comienza el noviciado el 13 de julio de 1964 y realiza su profesión solemne el 14 de julio de 1968. Se ordena diácono y pasa un breve periodo de tiempo en la Isla de Pascua (Chile). Unos años más tarde, en 1992, a raíz de una serie de denuncias de abusos sexuales contra un sacerdote, Seán P. O’Malley es designado como obispo de Fall River. Diez años más tarde, en 2002, es nombrado cuarto obispo de la diócesis de Palm Beach, Florida, y en 2003 ocupa el arzobispado de Boston tras el nombramiento del Papa San Juan Pablo II.
Finalmente, en mayo de 2006 es nombrado miembro de la Congregación para el Clero y miembro de la Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y las Sociedades de Vida Apostólica, y en 2013, poco después de la elección del Papa Francisco ayudará, junto a otros siete cardenales, en el gobierno de la Iglesia y la reforma de la Curia romana. En 2017 se responsabilizará de la Congregación para la Doctrina de la Fe, y en 2018 será confirmado como presidente de la Pontificia Comisión para la protección de los menores.
Discurso Emmo. y Rvdmo. Cardenal Seán Patrick O’Malley, OFMCap
La 53 Semana Nacional para Institutos de Vida Consagrada congrega a unos 2000 participantes
El cardenal Bocos, fundador de estas semanas hace más de medio siglo, ha animado a los asistentes “a ser expertos en comunión y a ofrecer a este mundo tenso y dividido en el que vivimos un testimonio inequívoco de fraternidad. Es nuestra mejor contribución a la sinodalidad en la Iglesia y a la paz en todos los pueblos”.
Francisco García Martínez, ha hecho un llamamiento a pensar las palabras que dan título a esta Semana, comunión y fraternidad, a lo grande, pero desde la vida concreta. “Somos llamados a pensarlas a lo grande, es decir, a pensarlas en lo pequeño de nuestras vida y no en el espacio irreal de nuestra mente, que termina por ser un metaverso donde jugamos a sudokus teológicos. Lo pequeño, lo concreto, lo cotidianamente definitorio. Este es el espacio donde las grandes palabras terminan por revelar sus contenidos. Pero, para ello, como ha puesto de relieve el papa Francisco, se quiere una Iglesia y un cristianismo en discernimiento concreto, con ganas de avanzar en la vivencia del evangelio”, ha compartido.
El decano de Teología ha finalizado su intervención expresando el “deseo de que estas dos tareas siempre pendientes, la comunión y la fraternidad, sean reflexionadas para que no terminen siendo mitologías de belleza artificial y puedan mostrar la belleza pequeña, fragmentaria, compañera, alentadora que siempre asoma a tientas en las comunidades religiosas, quizá un poco avergonzadas de esa pequeñez, pero que no dejan de ser verdaderos brotes donde habita la levadura de estas grandes palabras”.
Por su parte, el director del ITVR, ha señalado que la pretensión de esta Semana es “ser un eslabón cualificado de una larga cadena de encuentros significativos, de búsquedas y reflexiones conjuntas, de escuchas mutuas, de discernimientos compartidos, de inquietudes hechas balbuceo, palabra y celebración, de gestos llenos de la Vida con mayúscula que, en estos días de Pascua, sentimos con más intensidad”.
Puede ampliar la información de las jornadas en este enlace del ITVR
119 estudiantes de la UPSA participarán en el Trofeo Rector 2024
El Rector de la Universidad Pontificia de Salamanca, Santiago García-Jalón de la Lama; la vicerrectora de Comunidad Universitaria y Estudiantes, María Hinojal Benavente, y el director del Servicio de Deportes, Alberto Rodríguez Cayetano, han mantenido un encuentro esta mañana con los estudiantes que representarán a la Universidad en esta cita deportiva.
El Pabellón del Colegio Mayor Hispanoamericano Nuestra Señora de Guadalupe ha congregado hoy a los estudiantes de la UPSA que competirán los próximos días en la fase final del Trofeo Rector 2024, junto a compañeros de otras ocho universidades de Castilla y León: Salamanca, Valladolid, León, Burgos, Europea Miguel de Cervantes, Católica de Ávila, IE University e Isabel I.
El Rector ha tenido unas palabras de ánimo para los jóvenes, a quienes les ha alentado a disfrutar de estas competiciones individuales y colectivas, y del hermanamiento entre universidades a través del deporte.
Entre los días 8 y 9 de marzo, los estudiantes de la UPSA disputarán encuentros en diez disciplinas deportivas: ajedrez, balonmano, fútbol 11, fútbol sala (masculino y femenino), voleibol (masculino y femenino), tenis de mesa (masculino y femenino), bádminton (masculino y femenino), tenis (masculino y femenino) y pádel (masculino, femenino y mixto). Está previsto que durante la jornada del viernes se celebren las fases clasificatorias y el sábado por la mañana las finales.
Más de 340 competiciones
En total, la organización estima que se desarrollen más de 340 enfrentamientos de todas las modalidades en diferentes instalaciones de Salamanca, como el Pabellón Miguel de Unamuno, anexo de Wüszburg, Pabellón de la Alamedilla, Pabellón Rosa Colorado, Pabellón Río Tormes, Complejo Deportivo Salas Bajas, Pabellón Julián Sánchez el Charro, Club Pádel Time y la Sala de estudios Peñuelas.
Los horarios, resultados y clasificaciones de las diferentes modalidades deportivas pueden consultarse en esta página: Web del Trofeo Rector.
La cita finalizará el sábado por la tarde con la ceremonia de entrega de trofeos, que tendrá lugar a las 14:30 horas en el Pabellón Miguel de Unamuno de la ciudad.
Alumnos de la Facultad de Comunicación ganan el primer Hackathon universitario de comunicación ‘Practica el Juego Responsable’
El Hackathon es un concurso de iniciativas de comunicación convocado por la Cátedra Extraordinaria de Investigación sobre Juego Responsable y su Comunicación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la ONCE, dirigido a estudiantes de cualquier grado o máster pertenecientes a facultades de Comunicación o Ciencias de la Información de todo el país y tiene una dotación de 5.000 euros.
El objetivo era que los futuros profesionales de la comunicación se enfrentaran a diseñar una campaña creativa e innovadora para redes sociales, describiendo la estrategia y el plan de acción, sobre el concepto de Juego Responsable y cómo hacer reflexionar a la ciudadanía, en general, y a los más jóvenes, en particular (18 a 25 años), sobre las consecuencias de las patologías que podrían derivarse de actividades de juego desmedidas.
A esta primera edición se han presentado un total de 14 propuestas, en las que han participado más de 50 alumnos de distintas instituciones universitarias de todo el territorio nacional.
El equipo ganador del Hackathon recibirá 1.000 euros en metálico más otros 4.000 euros destinados exclusivamente a acciones formativas relacionadas con la comunicación audiovisual, el periodismo y la publicidad.
Redes y colaboración
La propuesta se basa en la creación de un podcast en el que se compartan experiencias reales de personas exadictas al juego que cuenten su historia y cómo consiguieron superarla. Todo ello se subiría a las plataformas en diferentes formatos (Youtube, Spotify, Instagram o Tiktok).
Además, proponen impulsar la colaboración con instituciones educativas y organizaciones juveniles para mayores de edad, charlas y talleres o la participación en eventos y ferias. Todo para poder interactuar con el público y recoger feedback que mejore la estrategia con un tono de comunicación que debe ser respetuoso, sincero y comprensible.
Cinco finalistas
Asimismo, dada su elevada calidad, el jurado del Hackathon decidió distinguir como finalistas a los siguientes trabajos:
- ‘No pierdas lo que amas, juega responsablemente’, presentado por Elsa Ruano García, Lucía López e Itziar Garmendia (Universidad Pontificia de Salamanca).
- ‘Proceso de creación publicitaria’, presentado por Millán Alhambra y Luna Justo (Universidad Complutense de Madrid).
- ‘La suerte de la vida’, presentado por Paula Tomé Carrera, Laura Rosa Pedrosa, Joana Barão da Cunha Ferreira Martins y David Rodríguez Varela (Universidad Complutense de Madrid).
- ‘Generación responsable, creando conciencia de juego responsable en el futuro de nuestro país’, presentado por Silvia Arroyo Illescas, Ángel Rodao Núñez, Lucía Gómez Arroyo, Hannah Powell Álvaro (Universidad Pontificia de Salamanca).
- ‘Yo juego con cabeza’, presentado por Duvan Barrera Peláez (Universidad Complutense de Madrid).
Los ganadores, representados por Claudia Gómez y Carmen García, han recibido su premio de mano del Director General Adjunto de Juego de la ONCE, Patricio Cárceles, en un acto en el que le han acompañado la directora de ONCE en Salamanca, Esther Pérez; las vicedecanas de la Facultad de Comunicación, Elena Fernández Blanco y Esmeralda Román Quiñones, y la profesora Sandra L. Hernández Zelaya
Cuadernos Salmantinos de Filosofía conmemora su cincuentenario con el monográfico 'La Filosofía del Barroco Hispano'
La revista Cuadernos Salmantinos de Filosofía (CSF), fundada en 1974, celebra su cincuentenario con el volumen nº 50 y ha conmemorado esta efeméride con un acto en modalidad presencial y virtual, presidido por el rector de la Universidad, Santiago García-Jalón, y las intervenciones de Antonio Pintor-Ramos (director de la Revista desde 1990 hasta 2012 y miembro honorario de la misma); la directora de la revista, Ana María Andaluz Romanillos; el director de Publicaciones de la UPSA, Manuel Lázaro Pulido, y el secretario de redacción, Jesús Manuel Conderana Cerrillo.
El rector, Santiago García-Jalón de la Lama, ha expresado su agradecimiento a los diferentes directores que ha tenido la revista, comenzando por la actual, Ana Andaluz, y ha manifestado también sentirse honrado por formar parte del equipo que integra la revista. El rector ha destacado la labor realizada a lo largo de los años por tantos profesores y colaboradores, “porque Cuadernos fue pionero en su reconocimiento por SCOPUS por su actitud. Ese reconocimiento lleva implícito un esfuerzo enorme y mucho trabajo previo al propio reconocimiento”. “La revista no es una quimera, sino una realidad fruto del trabajo. Por tanto, quiero agradecer a los directores su esfuerzo y su talento durante tantos años”, ha concluido.
En su intervención, Antonio Pintor-Ramos recordó algunas de las vicisitudes que han rodeado a los estudios filosóficos en la Universidad Pontificia de Salamanca desde su fundación en 1945. En este sentido, ha identificado las circunstancias internas que desembocaron en la creación de esta revista y que, en buena medida, fue obra personal del profesor Saturnino Álvarez Turienzo en medio de un programa de renovación integral de aquellos estudios: “Su tenacidad y su saber le permitieron dotar de entidad propia a un medio de expresión que, de esta manera, pudo pervivir al margen de los altibajos de aquella Facultad, como ha sido muy evidente en los últimos años”, ha destacado.
Circunstancias externas
No obstante, para Pintor-Ramos, esto queda incompleto si no se hace una referencia -por escueta que sea- a las circunstancias externas de una época, en la que se produjo una transformación radical de la enseñanza en España y, de modo muy concreto, en la enseñanza superior. “A este respecto, la Revista buscó su especificidad en una serie de objetivos perfectamente identificables en aquel contexto, que en algún caso tuvieron que ser reformulados y en todos se adaptaron a las exigencias del período de medio siglo. Sin exageración, puede decirse que Cuadernos Salmantinos de Filosofía fue y sigue siendo el resultado colectivo más valioso y más reconocido de la larga y agitada historia de los estudios filosóficos en la Universidad Pontificia de Salamanca”, ha explicado
Por su parte, la profesora y directora de la revista desde 2012, Ana Mª Andaluz Romanillos, ha señalado que CSF constituye “la memoria viva de la Facultad en la que nació y del momento en el que fue creada, que quiso tener como seña de identidad la interacción de docencia e investigación; o ideal -como dijo el profesor Pintor-Ramos- del ‘profesor-investigador’”. Esa seña de identidad, ha argumentado, es hoy muy actual, pues las revistas científicas representan “un punto de referencia crucial en la validación y reconocimiento de la producción científica, no solo del PDI, sino también de las Universidades (tal como se pone de manifiesto en el R/D 640/2021); incluso lo representan en el reconocimiento de campos del conocimiento”.
Asimismo, ha puesto de relieve que su actuación como directora de la revista, junto con su equipo, ha estado marcada por dos directrices: por un lado, la continuidad con lo mejor de la tradición de la revista; por otro lado, la prioridad de responder a los nuevos requisitos de la evaluación de la calidad de las revistas. En lo que se refiere a lo primero, ha destacado que la revista ha seguido prestando atención a los monográficos; así, en la última época, ha publicado monográficos sobre autores y temas como los siguientes: ‘Francisco Suárez’; ‘Pensar las humanidades’; ‘Habermas, pensar nuestro tiempo’; ‘Desigualdad y pobreza’; ‘Filosofía e inteligencia artificial’; ‘Wittgenstein y la filosofía continental’, y el monográfico del presente volumen, el vol. 50, sobre ‘La filosofía en el Barroco hispano’. En cuanto al segundo punto, ha puesto de relieve algunos cambios llevados a cabo para responder a los nuevos estándares de la evaluación de la calidad de las revistas. Dichos cambios propiciaron la inclusión de CSF, en 2017, en la base de datos internacional SCOPUS; y poco tiempo después, en 2019, en el índice SCIMAGO (SJR). Cuadernos Salmantinos de Filosofía se convertía así en “una revista de impacto, lo cual se ha traducido en un incremento de los investigadores que solicitan publicar en ella”, ha enfatizado.
Para finalizar, Ana Andaluz ha recordado la línea programática expresada por el fundador de la revista, Saturnino Álvarez Turienzo hace 50 años, en el volumen I/1, en 1974: “Cuadernos Salmantinos de Filosofía quiere seguir siendo una publicación pluralista y abierta; el hombre y sus problemas seguirán ocupando el primer plano de la atención; entendemos la filosofía como reflexión crítica y, por reflexión, va a las raíces de los problemas, busca ser radical; y, por crítica, se sitúa en la línea de una racionalidad no precisamente contestataria, sino ilustrada”, ha señalado.
Manuel Lázaro Pulido, en su calidad de director de Publicaciones de la UPSA, ha resaltado la importancia de la revista y la sección monográfica ‘La filosofía del Barroco Hispano’, de la que es editor invitado junto con Rafael Ramis Barceló.
Por su parte, el secretario de redacción, Jesús Conderana, se ha referido a algunos aspectos del volumen 50 y anunció los temas monográficos de los dos próximos. “El volumen 50 se abre con un texto sobre ‘Cuadernos Salmantinos de Filosofía: 50 años’, a cargo de los dos directores presentes en el acto; incluye, además de su sección monográfica -compuesta de ocho artículos-, otra sección miscelánea de cinco artículos más, así como un conjunto de siete reseñas. En el volumen han participado investigadores de 18 instituciones diferentes de España, América y Europa. El número 51, que se publicará en 2024, incluirá dos secciones monográficas: una dedicada a Kant, con motivo del tercer centenario de su nacimiento (1724-2024); y otra, a Zubiri, sobre quien la Facultad organizó un Congreso en enero de 2023. El monográfico del número 52, previsto para 2025, se dedicará a Francisco de Vitoria.
El acto ha concluido con la proyección de imágenes sobre la revista, elaborada por Helena González Tapia, de la Biblioteca de la Universidad.
Excelencia desde 1974
Cuadernos Salmantinos de Filosofía, fundada en 1974 y editada por la Facultad de Filosofía de la UPSA, es una revista de investigación filosófica indexada en la base de datos internacional SCOPUS y cuenta con 50 volúmenes, cuyos artículos son revisados según el sistema de doble ciego por expertos de universidades de Europa y América. En esta edición, han participado 28 expertos, procedentes de unas 22 instituciones nacionales e internacionales.
Pensada para el ámbito académico, la revista publica estudios originales (artículos), notas críticas, reseñas y traducciones de profesores y doctores en Filosofía, incluyendo a jóvenes investigadores que presentan un trabajo de calidad notable.
Cuadernos Salmantinos de Filosofía se edita, anualmente, de manera ininterrumpida desde 1974 y puede consultarse en la web https://revistas.upsa.es/index.php/cuadernossalmantinos
SJR, prestigioso índice internacional
Cuadernos salmantinos de filosofía está indexada en el prestigioso índice Scimago Journal and Coutnry Ranking (SJR) que reúne las revistas científicas más prestigiosas a nivel mundial.
Scimago clasifica las revistas en un ranking de mayor a menor factor de impacto, que evalúa y analiza los dominios científicos y se divide en cuatro cuartiles. Su indexación en SCOPUS supone un incremento en el número de investigadores que solicitan publicar en esta ella y contribuyen al prestigio de la institución editora, la Universidad Pontificia de Salamanca.
Presentada la VIII edición de la San Silvestre Universitaria, una cita deportiva, solidaria y familiar
La provicerrectora de Comunidad Universitaria y Estudiantes, María H. Benavente; la primera teniente de alcalde y responsable de Deportes del Ayuntamiento de Salamanca, Almudena Parres; el diputado de Deportes de la Diputación Provincial de Salamanca, Jesús María Ortiz Fernández; el director de Comunicación y Relaciones Institucionales de El Corte Inglés en Salamanca, Adrián Rodríguez Losada; y el director del Servicio de Deportes de la UPSA, Alberto Rodríguez Cayetano, han presentado esta mañana la octava edición de la San Silvestre Universitaria.
María H. Benavente ha subrayado el carácter identitario y solidario de la cita, además de recordar los valores propios del deporte: “Esfuerzo, constancia y superación personal”. La provicerrectora ha invitado a todos los estudiantes de las dos universidades salmantinas y, como novedad en esta edición, ha hecho una invitación especial a los “alumnos de Bachillerato, que están a las puertas del mundo universitario, para que disfruten su primera experiencia universitaria”. Además, Benavente ha recordado que la recaudación de esta edición se destinará al proyecto de Cáritas Centro de Acogida Padre Damián.
Compromiso social
A continuación, el director del Servicio de Deportes de la UPSA, Alberto Rodríguez Cayetano, también ha destacado el compromiso social que representa esta prueba, propio de una universidad “comprometida no solo con la formación académica, sino con el desarrollo humano a través de la práctica deportiva. En este caso, con una actividad saludable, lúdica, solidaria y familiar”.
Rodríguez ha expresado su deseo de cumplir objetivos y expectativas y así superar el número de participantes de ediciones anteriores, a la vez que ha recordado las actividades complementarias organizadas para niños y acompañantes.
El director de Comunicación y Relaciones Institucionales de El Corte Inglés en Salamanca, Adrián Rodríguez Losada, ha mostrado su satisfacción por volver a colaborar con la San Silvestre Universitaria, “una cita que aúna deporte, educación, familia y solidaridad, argumentos más que suficientes para que la gente se anime a participar”.
Por su parte, el diputado de Deportes de la Diputación Provincial de Salamanca, Jesús María Ortiz, ha agradecido a la UPSA su apuesta por el deporte vinculado a valores solidarios. En esta misma línea, ha señalado el doble cometido solidario y educativo de esta carrera, incluida en el XI Circuito de Carreras Populares de la Diputación de Salamanca. "Esta carrera tiene algo especial, que es correr por la educación y el matiz solidario, que este año se concreta en el apoyo al Centro Padre Damián, de Cáritas Diocesana”.
Por último, la primera teniente de alcalde y concejala de Deportes del Ayuntamiento de Salamanca, Almudena Parres, ha recordado los diferentes compromisos y ámbitos de colaboración del Ayuntamiento con la UPSA, también en materia deportiva, y ha definido esta carrera como “una cita imprescindible, que además te permite disfrutar del deporte en el marco de una ciudad Patrimonio de la Humanidad como es Salamanca”. Almudena Parres ha animado a la participación, “porque el deporte une a las personas y es una excelente ocasión para conocerse entre estudiantes que llegan desde otros lugares”
VIII San Silvestre: tres propuestas
La VIII San Silvestre Universitaria cuenta con tres propuestas: carrera popular, marcha popular y carrera infantil. La carrera popular (a partir de 16 años) comenzará a las 17:00 h y tendrá un recorrido de 6,4 km con un tiempo máximo para completar la prueba de 75 minutos. Por su parte, la carrera infantil se dirige a menores de 18 años y se han establecido dos categorías: ‘Carrera Benjamín-Alevín’ (entre 8 y 12 años) y la ‘Carrera Infantil-Cadete Junior’ (entre 13 y 17 años). En ambos casos, comenzará a las 16:00 horas con un recorrido de 500 m. Por su parte, la marcha popular, con un recorrido de 4,2 km, arrancará a las 16:30 h.
El evento, cuyo objetivo es ofrecer a la ciudadanía una actividad alternativa y saludable a través de la actividad física y el deporte, se encuentra inscrito en el XI Circuito de Carreras Populares de la Diputación de Salamanca y está autorizado por la Delegación Provincial de Atletismo de Salamanca.
Inscripciones
El precio de las inscripciones es de 7 euros, tanto para la carrera popular como para la marcha popular, y la prueba infantil tiene un coste de 3 euros. Dada su naturaleza solidaria, parte de la recaudación de las inscripciones se destinará a Cáritas (Centro de acogida de personas sin hogar Padre Damián). El límite de inscripciones es de 2.000 personas.
El recorrido cuenta con una meta volante en el kilómetro 3, a la altura de la Sede central de la UPSA (C/ Compañía), cuyo ganador -tanto en la categoría masculina como femenina- deberá finalizar la prueba.
Para inscribirse, tanto en la carrera como en la marcha, se puede hacer de dos formas:
1) Online a través de la web https://www.orycronsport.com/competiciones/31246 o en el botón de inscripción directo (hasta el día 23 de noviembre a las 21:00 horas).
2) Presencial en las mesas informativas que se instalarán en la Sede central de la UPSA o bien en el Servicio de Deportes ubicado en el Edificio Multiusos del Campus Champagnat, de 9:00 a 14:00 h (del 21 al 23 de noviembre).
La recogida de dorsales, camiseta y bolsa de corredor se hará exclusivamente en la 6ª Planta (Deportes) de El Corte Inglés de Salamanca, los días 23 y 24 de noviembre, de 10:30 a 14:30 h y de 17:00 a 20:30 h. Es imprescindible presentar la confirmación de la inscripción (que llegará por email) o el DNI.
Recorrido de la carrera
El recorrido de la carrera comenzará y finalizará a la altura del Edificio Multiusos de la UPSA, ubicado en la C/ Henry Collet, 90-98 y discurrirá por las siguientes calles: C/ José de Lamano Beneite, Glorieta Francisco López Villalobos, Puente de la Universidad, Avd. José Núñez Larraz, Avd. del Padre Ignacio Ellacuria, Carril Bici situado en las Salas Bajas y por debajo del Puente Sánchez Fabrés, Parque Elio Antonio de Nebrija, acceso al Puente Sánchez Fabrés ocupando únicamente el carril más próximo a la acera sentido “Ciudad Centro”, Paseo de San Gregorio, C/ Palma, Plaza Donados, C/ Rabanal, C/ Carniceros, C/ Cañizal, C/ La Compañía, Rúa Antigua, Plaza San Isidro, C/ Libreros, C/ Veracruz, C/ Tentenecio, C/ Ribera del Puente, Puente Romano, Carril Bici del Paseo del Progreso, Parque Elio Antonio de Nebrija, Carril Bici situado bajo el puente Sánchez Fabrés, Avd. Del Padre Ignacio Ellacuria, Avd. José Núñez Larraz, Glorieta Francisco López Villalobos, C/ José de Lamano Beneite y llegada a la meta en la C/ Henry Collet, 90-98.
A la altura de la sede central de la UPSA habrá una meta volante (km 3), que ganará el primero en llegar, tanto a nivel femenino como masculino, teniendo que finalizar la prueba.
En cuanto a las categorías, la carrera tendrá varias: Popular Absoluta (masculina y femenina), Popular Alumnos de la UPSA (masculina y femenina) y Popular PAS y PDI de la UPSA (masculina y femenina) y está abierta a toda clase de corredores, federados o no federados, mayores de 18 años que no se encuentren sancionados por alguna Federación de Atletismo. Asimismo, la participación de atletas extranjeros quedará regulada según la normativa de la Real Federación Española de Atletismo.
Premios
La entrega de premios se llevará a cabo junto a la Facultad de Comunicación (Campus Champagnat) y, además, los corredores podrán disfrutar de la zona after runner, con servicio de fisioterapia y avituallamiento. También se realizarán varios sorteos con el número del dorsal.
Voluntariado Internacional para alumnos y profesores
La provicerrectora de Comunidad Universitaria y Estudiantes ha animado a los estudiantes a participar en esta experiencia y ha insistido en que deben ser los profesores los conectores entre los alumnos y la realidad que viven los más necesitados. “Es una oportunidad que hace crecer a la persona y puede cambiar la trayectoria de un futuro profesional y mirar al mundo de una manera más completa”, ha afirmado.
Por su parte, María José Merchán ha explicado las distintas oportunidades de voluntariado internacional en Naciones Unidas y en el Cuerpo Europeo de Solidaridad y Voluntariado humanitario de la Unión Europea.
Esta experta también ha explicado la diferencia entre ser cooperante, voluntario, misionero, ir de turismo solidario o ‘volunturista’. En cualquiera de los casos, Merchán ha insistido que es una oportunidad a la que hay que acercarse con mucho respeto, desde la empatía y con formación previa. “Es muy importante ser conscientes de que las personas viven en su cotidianeidad, es tierra sagrada, y los universitarios tienen que respetar y conocer su cultura y sus valores para evitar una actitud inadecuada”, ha subrayado.
La mesa redonda ha concluido con la explicación de las experiencias de voluntariado internacional que llevan a cabo las organizaciones Voluntariado Internacional Consolación, Volpa, Santiago Uno y FundEO.
La UPSA programa 25 actividades para la XXI Semana de la Ciencia de Castilla y León
Las actividades comenzarán hoy viernes con dos talleres, organizados por la Facultad de Educación, en los que se abordarán el pensamiento computacional y los beneficios en el aula y la Inteligencia Artificial aplicada a la Educación. Además, la Facultad tiene programadas más actividades a lo largo de la Semana de la Ciencia como un taller-cata con el que se pretende fomentar el conocimiento y consumo de legumbres, una charla sobre la relevancia de la innovación en las aulas a través de metodologías activas y un taller-conferencia de sensibilización sobre personas con diferentes tipos de discapacidad.
El Servicio de Biblioteca ha organizado dos exposiciones, cuya duración se extenderá a lo largo de toda la semana. Una de ellas exhibirá piezas y equipos informáticos antiguos utilizados en facultades y departamentos de la Universidad y la otra exposición mostrará objetos y materiales docentes ya en desuso. Asimismo, entre las actividades programadas por el Servicio de Biblioteca, habrá un seminario sobre los archivos documentales como generadores de ciencia (dos sesiones); un taller sobre el patrimonio documental y el uso de la microscopía en la conservación y restauración (dos sesiones); una visita a las piezas más llamativas relacionadas con la actividad física y del deporte del patrimonio documental antiguo del archivo y biblioteca de la Universidad y, una nueva visita a piezas similares sobre ciencias de la salud.
Psicología 'online'
Desde la Facultad de Psicología se han propuesto distintas actividades, que comenzarán el lunes 13 con una charla sobre las peculiaridades, oportunidades y riesgos de la Psicología online. Igualmente, le seguirán un taller sobre los beneficios del entrenamiento psicológico en Mindfulness y autocompasión, una charla titulada ‘Tele Neuropsicología y el riesgo de Deterioro Cognitivo Leve: Protocolo de cribado online’, otra charla sobre la prevención de la adicción a las redes sociales y sus consecuencias negativas, un taller acerca de la regulación de las emociones a través de la música y los sonidos y, una charla centrada en las diferencias en el procesamiento de caras emocionales y su utilidad en la investigación en Psicología.
La programación de la XXI Semana de la Ciencia de Castilla y León también incluye varias actividades organizadas por la Facultad de Informática. El lunes 13, en colaboración con el Programa Interuniversitario de la Universidad de la Experiencia, se celebrará una mesa redonda sobre la e-inclusión de los mayores en los trámites administrativos digitales. Además, el martes 14 tiene previsto realizar unas jornadas de puertas abiertas de la Facultad, en las que los asistentes podrán conocer sus instalaciones y laboratorios, entre otras dependencias, y también ha programado la presentación del robot CoCoBot y sus diferentes funcionalidades. Finalmente, el miércoles 15 ofrecerá una conferencia en la que se reflexionará sobre la tecnología como la fuerza motriz del cambio social.
Trabajos académicos de calidad
Por su parte, la Facultad de Comunicación ofrecerá una conferencia el día 17 sobre la trascendencia de los trabajos académicos, los procesos, las metodologías y herramientas precisas para su elaboración, atendiendo a la calidad científica; y la Facultad de Ciencias de la Salud tiene programada ese mismo día un itinerario didáctico, consistente en habitar el silencio e intentar actuar con personas hablantes durante horas. Está previsto que los participantes recorran la ciudad intentando realizar una tarea determinada sin utilizar el lenguaje oral y, con posterioridad, compartir esta experiencia con el resto de asistentes a la actividad.
Además, el Servicio de Asistencia Psicológica Sanitaria (SAPS) ha programado una charla sobre la relación que mantienen la naturaleza y el bienestar y otro encuentro en el que se dará respuesta a la pregunta ¿Por qué cuesta tanto ir al psicólogo? Su objetivo es identificar los miedos y obstáculos que interfieren en esta toma de decisión y clarificar mitos sobre lo que es una terapia psicológica.
La mayoría de las actividades ofrecidas por las distintas facultades y servicios de la UPSA están dirigidas no solo a la comunidad universitaria, sino al público general. Puede consultarse el programa en este enlace.
Monseñor Jesús Sanz reflexiona sobre la teología de la historia en relación con el Espíritu en las LV Jornadas de Teología
El arzobispo de Oviedo considera que el Espíritu suscita en medio de cada tiempo hombres y mujeres que saben responder a las condiciones concretas del tiempo con una vida que refleja esta presencia salvífica de Dios invitando a todo. Estos hombres y mujeres se convierten por el Espíritu en una exégesis viviente de Dios mismo. Sanz Montes ha añadido que es en estas personas donde puede verse en cada tiempo lo que Dios quiso hacer desde siempre y lo que espera para todos.
Antes de la conferencia del arzobispo, el decano de Teología, Francisco García Martínez, ha presentado las jornadas, en las que se han inscrito más de 130 participantes, alumnos y profesores procedentes de los diversos centros vinculados que tiene la Facultad de Teología por toda España.
Presentación de las Jornadas
En su intervención, Francisco García ha recordado que las Jornadas “se proponen reflexionar sobre la presencia del Espíritu en el mundo y en la historia, en medio de sus avances y retrocesos, de sus fases armónicas y de las dodecafónicas, de sus descubrimientos gozosos y de sus olvidos dramáticos. Esto es, el Espíritu em medio de la ambigüedad del mundo, y no el Espíritu en la claridad de su manifestación sacramental en los signos eclesiales”.
El decano de Teología también ha señalado que los gemidos que emite el Espíritu no expresan solo la opresión que siente el mundo interpelando a los hombres y a Dios mismo a movilizarse para sacarlo de su dolor; también manifiestan formas de plenitud, en las que el gozo de la existencia es compartido por el Espíritu.
Ponencia de la profesora Estela Aldave
La jornada matinal ha concluido con la ponencia de la profesora del CRETA (Centro Regional de Estudios Teológicos de Aragón) Estela Aldave, quien ha pronunciado la conferencia ‘El Espíritu en la Escritura. Presencia vivificadora y sorprendente de Dios en la historia’. En ella ha hecho un recorrido sobre la presencia del Espíritu, sus características y sus signos a lo largo de la Biblia. A través del comentario de textos del Antiguo y del Nuevo Testamento, ha destacado su carácter vivificador y su universalidad, así como su radical dimensión histórica con su capacidad para transformar la historia.
En el recorrido de distintos libros bíblicos, la profesora Aldave ha enfatizado cómo conocer al espíritu implica abrirse a las sorpresas que depara pues él es capaz de transformar situaciones de injusticia o alentar a las personas y comunidades enviadas para promover esos cambios que traigan paz, justicia y que trabajen por el cuidado de la vida. En sus conclusiones ha recordado cómo los textos bíblicos invitan a educar la mirada para percibir la presencia del Espíritu especialmente en aquellos contextos y realidades donde no parece obvia.
En la sesión vespertina, el profesor Gonzalo Tejerina ha centrado su intervención en 'Los signos del tiempo, susurros del Espíritu que llena el universo (GS 11)'. La ponencia ha examinado el surgimiento de la categoría "signo de los tiempos" en la enseñanza del Papa Juan XIII y los desarrollos en el Concilio Vaticano II. Después, se ha analizado la problemática actual del uso en la fe y en la teología de dicha categoría, que abre al descubrimiento y valoración de fenómenos de humanización que surgen en la historia profana de la humanidad.
Segunda sesión, conferencia de Emili Marlés
En la primera conferencia del jueves 26, titulada ‘El Espíritu Santo y las ciencias de la naturaleza’, el profesor Emili Marlés se ha preguntado si podemos descubrir gemidos del Espíritu Santo desde la ciencia hacia la teología. En su exposición, ha mostrado la resistencia de la teología a comprender la creación como un Liber Naturae (Libro de la Naturaleza), un libro en el que Dios se revela. Si esto es así, ha añadido, la teología necesita de las ciencias naturales como ciencias instrumentales para leer ese libro. Finalmente, el profesor Marlés ha compartido algunos casos concretos en los que el diálogo con las ciencias ha sido teológicamente fecundo.
Posteriormente, el profesor Gonzalo Villagrán ha hablado sobre ‘El Magisterio social en perspectiva pneumatológica’. El profesor Villagrán ha explicado cómo “en el Magisterio social se percibe claramente una presencia creciente del Espíritu, lo que se explica por el mayor desarrollo de la pneumatología en los últimos años. Esta mayor presencia va unida a una mayor inclinación a escuchar los signos de los tiempos, a una mayor sinodalidad en la visión eclesiológica y a la mayor apertura explícita a la sorpresa y novedad del Espíritu de los Papas al escribir las encíclicas”.
Por último, el profesor de la UPSA Emilio José Justo ha centrado su intervención en torno a los ‘Impulsos espirituales en la cultura posmoderna’. Emilio José Justo ha señalado algunos de esos impulsos que pueden advertirse en la cultura actual. “Uno de ellos es la creatividad, la experiencia del nihilismo abre a lo nuevo en lo diferente. Otro impulso es la relación entre lo diferente que está en comunión, mantener la diferencia en la unidad”, ha indicado. Por último, desde la espiritualidad posmoderna, ha hecho una llamada a cuidar el cristianismo como vida centrada en el amor.
Si lo desea, puede ver las grabaciones de cada una de las conferencias en el canal de YouTube de la Universidad o a través de este enlace.
Su Santidad el patriarca ecuménico de la Iglesia ortodoxa, Bartolomé I, nombrado ‘honoris causa’ por la Universidad
El acto ha comenzado con la intervención de la secretaria general, Mirian Cortés Diéguez, que ha leído el acta de concesión para, una vez abierto el claustro, dar comienzo a la sesión con la presencia del Doctorando.
Laudatio
El catedrático Fernando Rodríguez Garrapucho, padrino del Doctorando, ha sido el encargado de pronunciar la Laudatio. Su discurso se ha centrado en cinco puntos de su trayectoria que justifican este reconocimiento. En primer lugar, la gestión dialogal de su misión, “por su espléndida actividad en la cooperación interortodoxa, intercristiana e interreligiosa, así como por las visitas formales a líderes católicos, veterocatólicos, ortodoxos y musulmanes. Sus esfuerzos promoviendo la libertad de culto y los derechos humanos, así como sus iniciativas a favor de la tolerancia religiosa en el mundo son universalmente reconocidos”.
En segundo lugar, por la reconstrucción de las Iglesias ortodoxas, ya que “fue el principal desafío afrontado por su Santidad tras la caída de la Unión Soviética. En vez de construir muros, había que tender puentes (…) y en 2019 presidió la creación de la autocefalia de la Iglesia de Ucrania, lo que le ha acarreado grandes sufrimientos y el rechazo del patriarcado de Moscú. Su papel como líder espiritual del cristianismo ortodoxo no ha hecho más que crecer durante su pontificado”.
En tercer lugar, por el Concilio Panortodoxo en 2016 porque ha significado “una gran apología del diálogo dentro de la Ortodoxia, y con otras Iglesias cristianas, y un laudable exhorto a la comunidad internacional en pro de ‘una resolución de los conflictos armados’ en Oriente Medio”.
El cuarto motivo se ha centrado en la Ecología por ser conocido como “el patriarca verde al ser un líder religioso preocupado por los problemas medioambientales. Entiende que debemos aprender a sensibilizar más nuestras comunidades cristianas, hacer que nuestro comportamiento con la naturaleza sea más respetuoso, y adquirir, en fin, un corazón compasivo”. Y, por último, por la cercanía ecuménica con la Iglesia católica debido a que “su Santidad ha sido cordial y sin fisuras con los tres papas de Roma de su patriarcado: San Juan Pablo II, con Benedicto XVI y con Francisco”.
Finalmente, Rodríguez Garrapucho ha señalado que “la virtud que mejor define a nuestro ilustre Doctorando honoris causa es la paciencia. A su paciencia une su inteligencia y claros principios, cristianos y sociales de repercusión mundial”.
Discurso de Gracias de S.S. Bartolomé I
Su Santidad el patriarca ecuménico de la Iglesia ortodoxa y arzobispo de Constantinopla, Bartolomé I, ha destacado en su Discurso de Gracias que “si bien nos sentimos honrados por este conmovedor reconocimiento de nuestro modesto servicio para promover las relaciones y conversaciones entre Iglesias cristianas y Comunidades interreligiosas, nos gustaría llamar su atención sobre la visión esencial y misión excepcional de la Iglesia de Constantinopla, a la que hemos tenido la suerte de servir durante más de treinta años como pastor espiritual. (…) Nuestra Iglesia ha promovido proféticamente la causa de la unidad ecuménica entre confesiones cristianas distanciadas y otras comunidades religiosas, tanto a través del vibrante movimiento ecuménico desde principios hasta mediados del siglo XX, como también a través del vital diálogo interreligioso realizado durante la última parte del siglo XX”.
Sus palabras, en esta línea, han destacado la importancia del servicio ecuménico: “Saludamos el generoso honor de este doctorado honoris causa en nombre de la institución del Patriarcado Ecuménico. Porque el servicio ecuménico es nada menos que el ADN mismo del Patriarcado Ecuménico. A pesar de las críticas persistentes y equivocadas, la Iglesia de Constantinopla nunca ha percibido su ministerio o misión como una forma mundana o un modelo secular de expansionismo. Más bien, entiende su propósito y aspiración como la aceptación universal y el avance de la dignidad humana y la justicia social en cada persona, creada a imagen de Dios y en cada rincón del mundo de Dios”.
Por otra parte, su Santidad ha hecho referencia a la situación actual, especialmente en Ucrania y en Oriente Medio. “En un mundo destrozado por contrastes y conflictos, el intercambio de un diálogo pacífico y constructivo constituye la única manera de lograr la reconciliación y la unidad (…). Porque la verdad no teme al diálogo; al contrario, la verdad siempre invita y persigue el diálogo (…). Todos hemos visto las trágicas consecuencias de un mundo que rechaza el diálogo y refuerza la división. En los últimos meses hemos observado la destrucción de vidas humanas y la devastación del medio ambiente natural en la invasión injustificada de Rusia, y no provocada, al territorio soberano de Ucrania. Y ahora, ante nuestros propios ojos, vemos la devastadora pérdida de innumerables vidas inocentes, junto con la pérdida destructiva de estructuras e infraestructuras en Oriente Medio, donde ha estallado nuevamente un conflicto perpetuo, porque como seres humanos no estamos dispuestos a colaborar y ceder por el bien de nuestros hermanos y hermanas, así como por la protección de la creación sagrada de Dios. En el pasado, junto con nuestro querido hermano, el Papa Francisco, nos esforzamos por reunir y dialogar con los líderes de Israel y Palestina. Y hace solo unos días emitimos una firme declaración contra el uso de la violencia supuestamente para establecer la paz”.
Las palabras de su Santidad Bartolomé I han finalizado con un llamamiento a la paz y al diálogo “este espíritu de diálogo sincero y amoroso es el que la Iglesia de Constantinopla ha puesto en práctica en sus relaciones entre los cristianos divididos, proclamándolo al mismo tiempo a todos los creyentes y personas de buena voluntad, dondequiera que se encuentren. Sabemos por amarga experiencia que la religión puede fácilmente ser utilizada indebidamente como bandera de fanatismo y conflicto. Sin embargo, también estamos convencidos de que la “paz que sobrepasa todo entendimiento” (Filipenses 4, 7), así como el “amor que todo lo excusa, todo lo cree, todo lo espera y todo lo soporta” (1 Corintios 13, 7) finalmente prevalecerán, si nuestra fe en Dios nos llena también de fe unos en otros”.
Gratulatoria
El Rector, Santiago García-Jalón, ha señalado en la Gratulatoria que “este es un día memorable. La Universidad pretende distinguir a una personalidad señera, pero, al mismo tiempo, confiriendo un doctorado de este género, la Universidad queda honrada al incorporar a su cuerpo de doctores a quien por la excelencia de sus méritos destaca sobre el común. Y así, el honor mencionado en el título atañe tanto a quien se quiere honrar otorgándole la dignidad de doctor cuanto a la Universidad que lo concede y queda de este modo enriquecida”. En esta línea, ha concretado que “al aceptar nuestro homenaje, su Santidad Bartolomé I escribe una página inolvidable en la historia de nuestra Universidad”.
En su Gratulatoria, García-Jalón ha destacado que “la Universidad quiere también honrar y expresar su cordial afecto y su admiración hacia una venerable y dignísima Iglesia hermana nuestra, que atesora insondables riquezas de la perenne tradición del cristianismo y regenera la teología y la vida de la Iglesia romana con aguas siempre vivas”.
En sus palabras, el Rector de la Universidad ha deseado a su Santidad que “quiera Dios, y ese es también nuestro deseo, que vuestra visita a la Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad de la Conferencia Episcopal Española, os sea ocasión de reposo y que, a cambio de la luz que habéis difundido en vuestro viaje, ex oriente lux, encontréis hoy entre nosotros unas horas de descanso que os sean como el amable sosiego del atardecer”.
El acto ha contado, además, con la asistencia del Nuncio Apostólico en España, Mons. Bernardito Cleopas Auza; el cardenal arzobispo de Estocolmo, Mons. Lars A. Arborelius; el obispo de León, Mons. Luis Ángel de las Heras; los metropolitas de Calcedonia, S.E. Emmanuel Geron; Lemnos, S.E. Ierotheos; Francia, S.E. Demetrios, y España y Portugal, S.E. Bessarion Komziás; la vicerrectora de la Universidad de Salamanca, Ana María Martín Suárez; los embajadores de Grecia en España, Ilias Fotopoulos, y de Grecia en Portugal, Ioannis Metaxas; la exembajadora de Austria en España, Ullrike Tilly; el exembajador de España en Suecia, Antonio Núñez García-Saúco; el subdelegado de Defensa en Salamanca, Emilio García Herrera, y el teniente coronel jefe de la Comandancia de la Guardia Civil en Salamanca, Pedro Merino Castro, entre otras autoridades académicas, empresariales, civiles y militares.
Biografía de su Santidad Bartolomé I (extracto de la Laudatio)
Su Santidad Bartolomé I, de nombre secular Demetrio Archondonis, nació en la aldea de San Teodoro (hoy Gökçeada), isla de Imbros (Turquía), el 29 de febrero de 1940. Desde el 2 de noviembre de 1991, fecha de su elevación al Santo Trono, es el 270º arzobispo de Constantinopla, Nueva Roma, y Patriarca Ecuménico (nombre histórico que data del siglo sexto), bajo cuyo título es considerado como primus inter pares (el primero entre iguales) en la Iglesia ortodoxa, y el líder espiritual de los ortodoxos todos del mundo en su tradición bizantina.
Recibió su educación elemental y secundaria en Imbros y Estambul. Brillantemente licenciado en Teología por la Escuela Teológica de Halki en 1961. Ese mismo año fue ordenado diácono por el metropolita Melitón de Calcedonia y recibió el nombre de Bartolomé.
Seguidamente, prosiguió estudios de graduado en el Pontificio Instituto Oriental de la Universidad Gregoriana de Roma. Continuó con sus estudios en el Instituto Ecuménico de Bosey (Suiza) y en la Universidad de Munich (Alemania). Su tesis doctoral, presentada en la Universidad de Atenas, versó sobre el Derecho Canónico, siendo enseguida miembro fundador de la Sociedad de Derecho Canónico de las Iglesias Orientales.
Ordenado sacerdote en 1969, el venerable patriarca Atenágoras I lo elevó poco después al rango de archimandrita. Entre 1968 y 1972 sirvió como decano asistente en la Escuela de Teología de Halki y en 1972 asumió la dirección de la oficina privada patriarcal fundada por su santidad Demetrio I, patriarca de Constantinopla. Consagrado obispo en 1973 y promovido a metropolita de Filadelfia, en enero del año 1990, fue nombrado metropolita de Calcedonia, y el 2 de noviembre de 1991 llegó al Trono Ecuménico, como sucesor del fallecido Demetrio I.
Su Santidad habla griego, latín, turco, inglés, francés y alemán. Es doctor honoris causa por una veintena de universidades de todo el mundo, a las que hoy se une la Universidad Pontificia de Salamanca.
Discursos:
Laudatio. Prof. D. Fernando Rodríguez Garrapucho
Discurso de Gracias. Su Santidad Bartolomé I
Gratulatoria. Rector Universidad Pontificia de Salamanca
Vídeo ceremonia completa:
Santiago García-Jalón apela a la función identitaria de las universidades católicas en su toma de posesión como Rector Magnífico
El nuevo Rector Magnífico de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), Santiago García-Jalón de la Lama, ha tomado posesión de su cargo esta mañana en un acto académico presidido por el Gran Canciller y obispo de Ciudad Rodrigo y de Salamanca, Mons. José Luis Retana Gozalo.
El discurso del nuevo Rector ha estado marcado por la labor que deben desempeñar las universidades no estatales y, especialmente, la función peculiar que les corresponde realizar a las instituciones católicas. “Una institución católica aporta como nota específica la convicción de que Cristo es el horizonte al que orientar la común singladura. No cabe prescindir de él en el desempeño del que hacer intelectual”, ha subrayado.
En este sentido, García-Jalón ha instado a la comunidad universitaria a intervenir en el diálogo cultural de cada momento en adhesión con Cristo y con su Iglesia, y ha animado a los profesores a “ofrecer nítidamente a los estudiantes la posibilidad de participar en la deslumbrante alegría de la fe”.
En su intervención, el Rector también se ha referido a la transmisión de conocimientos de la universidad, cuyo fin propio se centra en indagar más allá, en señalar los vacíos del conocimiento y en perfilar lo sabido, para acercarse a una sociedad más serena, más justa y más fraterna.
Santiago García-Jalón ha agradecido la labor realizada durante ocho años por su predecesora, Mirian Cortés Diéguez: “Ella es el último eslabón de una cadena de rectores que ha marcado para bien el curso de mi estancia en Salamanca”, ha afirmado. Y ha concluido el evento recordando que “siempre la claridad viene del cielo; es un don: no se halla entre las cosas sino muy por encima, y las ocupa haciendo de ello vida y labor propias”, ha concluido. (Puede leerse el discurso en el siguiente enlace).
Por su parte, el Gran Canciller de la UPSA, monseñor José Luis Retana, ha felicitado al nuevo rector y ha destacado que la UPSA debe ser una universidad de máxima calidad y con total identidad. "Una universidad que tiene como finalidad llevar a cabo una nueva Evangelización en el campo de la cultura", ha subrayado. Además, se ha referido a la necesaria unidad e integración que debe existir entre la comunidad universitaria y con la Iglesia Diocesana.
Monseñor José Luis Retana también ha agradecido la labor encomiable de la rectora saliente, Mirian Cortés, en nombre de la Conferencia Episcopal. "Los obispos somos conscientes del esfuerzo que has dedicado a la tarea que se te encomendó hace ocho años. Te despedimos satisfechos de tu gestión sabiendo que has dejado una universidad mejor", ha afirmado.
Previamente, la rectora saliente, Mirian Cortés Diéguez, ha dedicado unas palabras de agradecimiento a las personas e instituciones que han confiado en ella para regir la UPSA durante ocho años, así como a todos aquellos que han apoyado de un modo u otro a la institución académica.
La ceremonia ha contado, junto a las autoridades académicas de la UPSA, con la presencia del alcalde de Salamanca, Carlos García Carbayo; el consejero de Presidencia de la Junta de Castilla y León, Luis Miguel González Gago; el vice gran canciller y obispo de Coria-Cáceres, Mons. Jesús Pulido Arriero; el arzobispo de Mérida-Badajoz, Mons. Celso Morga; el obispo de Zamora, Mons. Fernando Valera Sánchez; el obispo de Osma-Soria; Mons. Abilio Martínez Varea; el obispo de Lugo, Mons. Alfonso Carrasco Rouco; el obispo de Calahorra y La Calzada-Logroño, Mons. Santos Montoya Torres; la directora de Universidades e Investigación de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, Blanca Ares González; el rector de la Universidad de Salamanca, Ricardo Rivero Ortega; la rectora de la Universidad Católica de Ávila, María Rosario Sáez Yuguero; el rector de la Universidad Europea Miguel de Cervantes, David García López; el vicesecretario de Asuntos Económicos de la Conferencia Episcopal Española, Fernando Giménez Barriocanal; los vicerrectores de las universidades de Valladolid y de León, entre otros.
También han asistido numerosas autoridades civiles, militares y del entorno empresarial.
Vuelve #hack4edu en busca de soluciones educativas con IA para los más vulnerables
La próxima edición de #hack4edu, el primer hackathon híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital, tendrá lugar entre el 24 y el 27 de octubre. Los detalles de la cuarta edición se presentan esta semana en México, uno de los países iberoamericanos que participan en la convocatoria desde sus inicios. El plazo para plantear retos, inscribirse como hacker o adherirse como universidad permanece abierto desde mañana y hasta el 19 de septiembre.
Detrás de la iniciativa, que se desarrolla por cuarto año consecutivo, hay una triple alianza social, académica y empresarial. Sus creadores son ProFuturo, el programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo, la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), a través de la Facultad de Informática, y la Red de Cátedras Telefónica.
#hack4edu nació en 2020, meses después de que la pandemia confirmara la importancia de la tecnología aplicada a la educación. Una de las novedades de esta nueva edición es el foco puesto en la inteligencia artificial como tecnología clave para resolver los desafíos que plantea la educación digital en los entornos más vulnerables del mundo.
415 hackers, 16 universidades y 8 países en las tres primeras ediciones
Las tres primeras ediciones de #hack4edu han reunido ya a 8 países, 16 universidades, 415 hackers y 115 retos propuestos. En concreto han participado España, Argentina, Colombia, Perú, Nicaragua, Uruguay, Panamá y Brasil, a través de la Universidad Pontificia de Salamanca, la Universidad de Salamanca, la Universidad de Deusto, la Universidad de Valladolid, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, la Universidad de Manizales, la Universidad Continental de Perú, la Universidad San Martín de Porres, la Universidad Católica de Uruguay, la Universidad Católica de Salta, la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) de Argentina, la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, la Universidad Tecnológica de Panamá, el Instituto Federal Catarinense de Brasil y 42, el campus de programación de Fundación Telefónica.
Más de 20 proyectos premiados
Los participantes de #hack4edu optan a 7 premios que se dividen en dos categorías: Innovadora y Sénior. La Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA concede tres premios de 1.000 €, 700 € y 500 € a los tres mejores proyectos en la categoría Innovadora y dos premios de 1.000 € a los dos mejores en la categoría Sénior. Asimismo, la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) otorga como premio dos matrículas gratuitas para el Título Propio de Experto en Big Data, una en cada categoría.
En la 1.ª edición (2020), el primer premio fue para Move4Learn, un proyecto de dinámicas de gamificación en el aula para combinar el aprendizaje con la actividad física. También fueron galardonados un prototipo para extender la herramienta de gestión de aprendizaje moodle con un chatbot que explica y resuelve dudas y ejecuta acciones de manera inteligente, y una app de préstamo e intercambio de apuntes.
La inclusión fue el denominador común de la 2.ª edición (2021). Entre los proyectos ganadores están Words4All, una app basada en el concurso de Pasapalabra que, valiéndose de tecnologías disruptivas como el reconocimiento de voz, actúa sobre el analfabetismo y fomenta el aprendizaje a través de la gamificación; y Hear4All, una app que traduce diferentes idiomas y dialectos al lenguaje de signos en tiempo real para mejorar la experiencia educativa de las personas sordas.
En la 3.ª edición (2022), los proyectos ganadores proponían soluciones para mejorar la salud mental de los docentes, reducir el abandono escolar por medio de los videojuegos y la realidad virtual o enseñar robótica en zonas rurales. El gran premio del jurado recayó en SmartChain, una app con tecnología blockchain para incentivar a estudiantes y docentes a completar retos académicos, dar clases o asistir a eventos.
En su 4.ª edición los organizadores esperan que los participantes desarrollen prototipos donde la innovación sea la máxima protagonista. La inteligencia artificial, cuyo impacto en todas las esferas de la vida está provocando un cambio de paradigma tanto a nivel educativo como profesional, será el centro de atención a la hora de proponer y resolver los retos del hackathon. ¿Puede la IA abrir una ventana de oportunidades para los docentes, los niños y las niñas que más barreras se encuentran a la hora de enseñar y aprender? Esta será la gran pregunta a resolver.
Sobre ProFuturo
ProFuturo es un programa de educación digital puesto en marcha por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. ProFuturo ha llegado a 45 países, beneficiado a más de 28 millones de niños y niñas y formado a más de 1,4 millones de docentes.
ProFuturo se apoya en la tecnología y en metodologías innovadoras de enseñanza con las que se busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del siglo XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Más información disponible en: https://profuturo.education/
Sobre la Red de Cátedras de Telefónica
Con cátedras en 25 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
Más información en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
Retransmisión/grabación de la presentación (7 septiembre, 17h)
El rector destaca el fomento de la identidad católica y la aportación de la institución al mundo cultural como valores diferenciales de la Universidad
Santiago García-Jalón ha destacado que su trabajo en los próximos años estará enfocado, preferentemente, en “pensar qué ofrecemos distinto a lo que ofrece la universidad pública sin perder las señas de identidad y que nuestras titulaciones aporten valor al mundo cultural”. En este sentido, “mi objetivo principal es fomentar la identidad católica y la calidad de las personas que integran la Universidad Pontificia. Me gustaría que todo el mundo que llegue a la UPSA se identificase con la institución”, ha puntualizado.
Respecto a la oferta académica, García-Jalón ha indicado que “tenemos que seguir trabajando en nuestro plan de estudios. Deseo potenciar la rama del arte, de las humanidades y de la historia y por eso estamos trabajando de cara al curso 2024-2025 en el Grado de Historia (…), así como en tener títulos profesionalizantes donde la gente que esté ejerciendo también dé clases aquí. Debemos ofrecer algo más que el resto de instituciones y, en especial, algo más que la universidad pública”. Sobre este aspecto, ha adelantado, que se está diseñando el Grado de Dietética y Nutrición, “ya que es una titulación muy demandada”.
Desde el punto de vista del posicionamiento de la Universidad, el rector ha hecho hincapié en que para atraer un mayor número de alumnos “debemos estudiar bien de dónde proceden nuestros estudiantes y buscar nuevas bolsas para que la Universidad no se provincialice y únicamente esté integrada por vecinos de Salamanca. Queremos que sea conocida a nivel nacional e internacional, especialmente en Hispanoamérica”. Además, ha señalado que para alcanzar este objetivo “la Universidad Pontificia se ha embarcado en el mundo online, en cuyos grados también hay que trabajar para mantener la identidad propia y donde debe prevalecer nuestro sello”.
A nivel personal, García-Jalón ha destacado que en sus 32 años en la Universidad Pontificia de Salamanca nunca se había imaginado que, algún día, llegaría a ser rector. “Siempre he considerado que mi despacho sería el de profesor y, respecto a cómo me siento al haber asumido el cargo, diría que bien, aunque no sé exactamente qué es lo que tiene que hacer un rector (…). Iré aprendiendo poco a poco”.
Puede leerse la entrevista íntegra aquí.
La UPSA participa en una conferencia internacional sobre América Latina, el Caribe y Europa
Además de la Universidad de Bergen y la UPSA participan en este encuentro las siguientes instituciones: el Centro Internacional de Estudios Políticos y Sociales AIP Panamá, el Colegio de México, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, la Escuela Interdisciplinaria de Altos Estudios Sociales (Universidad Nacional de San Martín), el Foro Académico Permanente ALC-UE, la Asociación Noruega de Estudios Latinoamericanos, la Universidad de Edimburgo y la Universidad Rafael Landívar (Guatemala).
Para más información, puede pinchar en este enlace.
Cuatro posgrados de la UPSA, destacados en el especial ‘250 másteres’ de El Mundo
El Máster Universitario en Informática Móvil (MIMO), el Máster de Formación Permanente en Guion de Ficción para Cine y Televisión; el Máster Universitario en Orientación y Mediación Familiar y el Máster Universitario en Fisioterapia Deportiva -impartidos por las Facultades de Informática, Comunicación, el Instituto Superior de Ciencias de la Familia y la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la Universidad Pontificia de Salamanca en el Campus de Madrid, respectivamente- han sido seleccionados en el Suplemento Especial ‘250 Másteres y guía completa de MBA’, publicado hoy por Unidad Editorial en su diario El Mundo.
La guía recoge los 250 mejores programas de máster, seleccionados entre más de 1.000 titulaciones. La clasificación se basa en 50 especialidades y, en cada una de ellas, se reflejan los cinco mejores másteres y las instituciones académicas donde se imparten, aunando 25 criterios establecidos por este medio de comunicación.
La publicación clasifica el Máster Universitario en Informática Móvil (MIMO) en el bloque Informática Especializados y lo posiciona en el cuarto lugar entre los mejores másteres de esta rama de conocimiento.
En lo que respecta al Máster en Guion de Ficción para Cine y Televisión, está incluido en la sección de Comunicación Audiovisual y ocupa también el cuarto puesto.
El Máster Universitario en Orientación y Mediación Familiar, impartido por el Instituto Superior de Ciencias de la Familia, ocupa el quinto puesto en la rama de conocimiento Familia e Integración.
El Máster Universitario en Fisioterapia Deportiva, impartido en la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la UPSA en el Campus de Madrid, se sitúa en cuarto lugar en el área de Salud Fisioterapia.
Como ocurre con el ‘Ranking 50 Carreras’ de este mismo diario, el Suplemento Especial ‘250 Másteres y guía completa de MBA’ no posiciona instituciones académicas españolas, sino titulaciones universitarias impartidas por las mismas. El objetivo de esta clasificación, tal y como indica la publicación, “es facilitar a los estudiantes la elección del título más adecuado para su perfil, así como el centro en el que cursarlo”. También incluye un listado con las mejores escuelas para estudiar un MBA y repasan tendencias transversales que afectan al conjunto de la educación de posgrado, como las soft skills o la sostenibilidad.
La UPSA reconoce la labor del cuidador por su valiosa aportación en la sociedad
En la inauguración, han estado presentes el vicerrector de Internacionalización y Estudiantes, Juan Manuel Castro, junto con la directora del Servicio de Voluntariado, María Eugenia Polo. El vicerrector ha destacado la abnegación y el cariño de los cuidadores que se ocupan de forma altruista de personas dependientes. “Sin embargo, eso no significa que no exista un esfuerzo, porque es una labor que va acompañada de tensiones, estrés, emociones contradictorias, etc. Y por tanto debe ser reconocida, porque es un acto de justicia social”, ha asegurado. Por ello, la Universidad quiere homenajear a los cuidadores, gracias a la formación de las distintas asociaciones y fundaciones que lo han hecho posible, ha indicado Castro.
Por su parte, la directora del Servicio de Voluntariado ha subrayado la necesidad de que la Universidad tome partido “ya que muchas instituciones no se plantean atender a los cuidadores, y muchas veces no hay recursos humanos ni económicos para hacerlo”.
Posteriormente, el voluntario Juan José García Carabias ha pronunciado la conferencia ‘El cuidado, la revolución de la ternura’. Durante su intervención, García ha realizado un repaso desde el origen de la vida en la tierra y a lo largo de la historia de la humanidad, donde la ternura y el cuidado por el otro siempre han estado presentes. Para el ponente, aunque actualmente la sociedad está concienciada por el cuidado de la tierra o el cambio climático, sin embargo, “se necesita profundizar más en el cuidado del otro, en respetar con cariño y dejarse tocar por la historia de vida del que lo necesita”. Para ello, García cree necesario reconocer a la otra persona como un ser especial y plantearse un modo de estar en el mundo, en el que la persona que cuida al otro se construye y se realiza.
Tras la conferencia, se ha celebrado un taller formativo titulado ’Adaptación a los nuevos cambios ¿Cómo puedo adaptarme?’, impartido por la educadora social y coordinadora de voluntariado de ASCOL, Julia Goenaga.
Mañana día 14 y el día 15 de junio los asistentes podrán disfrutar de un taller gratuito sobre gestión emocional y otro sobre cuidado personal, respectivamente y previa inscripción.
El día 16 de junio, a las 10:30 h, el Servicio de Voluntariado presentará una jornada completa con un taller formativo gratuito sobre la asistencia personal en la que se tratarán los siguientes contenidos: la figura del asistente personal; la formación del asistente personal; el asistente en la práctica deportiva; la asistencia en la salud mental, y la experiencia de una entidad.
El mismo día, a las 17:30 h, tendrá lugar la conferencia ‘Cuidando al cuidador desde la musicoterapia’, a cargo del director del Máster en Formación Permanente en Musicoterapia, Luis Alberto Mateos. La jornada concluirá con una actuación del cellista Javier Rueda.
Monseñor José Cobo, auxiliar de Madrid, clausura las VII Conversaciones del Instituto Superior de Pastoral
En la conferencia de clausura, el obispo auxiliar de Madrid ha advertido que “la polarización rompe con el Evangelio porque excluye la mirada de los otros y nos ponemos en el lugar de Dios, nos colocamos como poseedores del árbol del bien y del mal”. “El mejor antídoto para este mundo de polarización es que uno que empiece a reconocer en rostros del hermano y de la hermana, es la vacuna que tenemos los cristianos frente la polarización”, ha añadido monseñor Cobo Cano, quien ha asegurado que “la polarización duele más a nuestro pueblo de lo que pensamos”.
En esta misma línea, se pronunciaba también el obispo de Getafe, monseñor Ginés García Beltrán, en el acto de apertura de las jornadas, donde también ha denunciado que “la polarización social y también la eclesial es una realidad que, desgraciadamente, se extiende de manera evidente”.
Entre ambas intervenciones, la séptima edición de las Conversaciones PPC-ISP ha contado con las ponencias del vaticanista de Vida Nueva, Antonio Pelayo; la profesora de Comunicación de la Universidad Nebrija Laura Martínez Otón; el profesor de Antropología Teológica de la Pontificia Comillas, Pedro Fernández Castelao; y la doctora en Teología Dolores López Guzmán.
En la primera de las ponencias, titulada No cedamos a la tentación de la polarización, el periodista Antonio Pelayo ha presentado su visión de la polarización en la historia de la Iglesia. Pelayo ha señalado que “basta con echar una mirada a ciertas informaciones y escuchar algunas voces para darse cuenta de que desde hace años se han agudizado las tensiones y podemos detectar amplios sectores eclesiales muy polarizados y tentados por la escisión o el cisma”.
Posteriormente, la profesora de la Universidad Nebrija Laura Martínez Otón ha ofrecido una Guía para sobrevivir a las fake news que separan, advirtiendo que estas buscan una reacción desde la pasión, bien sea a favor o en contra. Martínez Otón ha recordado que “el Papa nos llama a que estemos en las periferias y hoy esas periferias también son digitales y ahí los cristianos tenemos que ser reflexivos y no reactivos”.
También ha abogado por la reflexión el profesor Pedro Fernández Castelao, vicedecano de la Facultad de Teología de la Pontificia Comillas, quien desde la Teología ha reflexionado sobre el peligro de la polarización en la Iglesia. En su conferencia, titulada Reflexiones teológicas ante el peligro de polarización en la Iglesia, Castelao ha incidido en la necesidad de “profundizar y conciliar las polaridades en los distintos ámbitos eclesiales, que es en lo que está la reforma del Papa Francisco”.
En la última ponencia, titulada Caminos para el encuentro: comunión, diálogo, reconciliación, la doctora en Teología Dolores López Guzmán, ha ofrecido caminos para el encuentro y la comunión en esta situación polarizada. “Aunque los conflictos forman parte de la existencia y se dan incluso dentro de uno mismo, con mi actitud ante la vida me juego la posibilidad de reconciliarme con el otro. Tenemos que aceptar los tiempos, los míos y los de otros, los tiempos generacionales y esperar al tiempo oportuno, al kairós. Cuando estamos ideologizados y polarizados, el silencio es sanador para mirarnos y escucharnos de otra manera, para suavizar las heridas”, ha concluido.
Además de las ponencias, se ha celebrado una mesa redonda en torno a la pregunta ¿Comunicación para dividir o multiplicar?, en la que han participado la directora de Alfa y Omega, Cristina Sánchez; la delegada de medios de la Diócesis de Ávila, Auxi Rueda; la cofundadora de iMision Xiskya Valladares; y el influencer y artista Damián María Montes. Los participantes hablaron sobre la crispación existente en el universo digital fomentada por los propios cristianos, ya que la Iglesia recibe la transferencia de las polarizaciones de la sociedad.
Las jornadas también han incluido el acto de entrega del V Premio de Ensayo Teológico Joven, que la editorial PPC ha otorgado en esta ocasión a Noël Sèmassa Hinvo, por su ensayo titulado Los ejercicios espirituales no son una fórmula mágica.
Las Conversaciones finalizaron con la intervención del director general de PPC, Pedro Miguel García Fraile, y el director del Instituto Superior de Pastoral de la UPSA, Lorenzo de Santos, quienes agradecieron la colaboración de ponentes y asistentes.
FOTOS: cortesía de Vida Nueva
La UPSA estrenará el programa de Doctorado Oficial en Bienestar Psicológico y Calidad de Vida el próximo curso 2023-2024
La UPSA sumará el próximo curso académico un nuevo programa de Doctorado a su oferta formativa. Se trata del Doctorado Oficial en Bienestar Psicológico y Calidad de Vida, coordinado por el profesor de Psicología Antonio Crego y caracterizado por un enfoque multidisciplinar que aúna distintas áreas de conocimiento. El plazo de solicitud de plaza permanecerá abierto hasta el 23 de julio en periodo ordinario y del 14 al 23 de septiembre, en el extraordinario. El programa de Doctorado comenzará el 1 de octubre y los interesados pueden solicitar una beca Santander Doctorado Joven Talento UPSA, que cubre el 50 % del importe total de la matrícula.
El Doctorado Oficial en Bienestar Psicológico y Calidad de Vida posee tres líneas de investigación muy inclusivas, que permiten realizar tesis doctorales sobre una amplia variedad de temas: actividad física y hábitos saludables, psicología del bienestar y la salud, y diversidad y calidad de vida. Con este nuevo programa, la UPSA pretende fomentar la investigación científica y multidisciplinar sobre temas que están adquiriendo cada vez más relevancia en la sociedad actual, como son la salud mental, la felicidad, o el desarrollo de una vida saludable.
La primera línea de investigación, actividad física y hábitos saludables, se orienta al análisis de los factores que promueven ambas áreas, así como los beneficios derivados de la práctica deportiva. Tiene un marcado carácter interdisciplinar, situándose en la confluencia entre psicología, ciencias de la actividad física y del deporte y ciencias de la salud. Se enfoca especialmente a la investigación sobre las variables psicológicas que afectan al desarrollo de un estilo de vida activo y saludable; y también al estudio de cómo dicho estilo de vida está relacionado con el bienestar psicológico.
Con respecto a la segunda línea de investigación, psicología del bienestar y la salud, se centra en la investigación sobre las variables y procesos psicológicos que están implicados en la salud física, la salud mental y la mejora del bienestar emocional y eudaimónico. Se trata de una línea inclusiva en cuanto a sus temas, que pueden abarcar desde el estudio de la felicidad a los factores psicosociales que afectan a la salud física o que están relacionados con la aparición y el mantenimiento de problemas como la ansiedad o la depresión, entre otros. Además, dentro de esta línea se analiza la eficacia y efectividad de distintas intervenciones psicológicas, especialmente aquellas basadas en el uso de estrategias de mindfulness y autocompasión y de modelos transdiagnósticos.
En cuanto a la tercera línea de investigación, la referida a la diversidad y calidad de vida, el foco es el estudio sobre la calidad de vida en personas y colectivos que pueden ver dificultado el acceso a unos niveles óptimos de salud física y bienestar psicológico o que se encuentran en situaciones de riesgo. Dentro de esta amplia línea de investigación caben temáticas como el análisis de factores que promueven la igualdad y la inclusión social, los efectos adversos de la discriminación y los estereotipos, o los retos derivados del envejecimiento.
Requisitos de acceso
Con carácter general, los interesados deberán estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster universitario, o equivalente, siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas. Además, también podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los supuestos contemplados por la normativa estatal básica.
El perfil de ingreso recomendado para las personas interesadas en el programa de Doctorado es estar en posesión de un título de Máster Universitario relacionado con Psicología, Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Gerontología u otras disciplinas claramente relacionadas con el ámbito del bienestar y la calidad de vida o estar en posesión de un título de Máster Universitario del ámbito de las Ciencias de la Salud o Ciencias Sociales y Jurídicas que incluya en su plan de estudios contenidos y/o competencias de investigación.
Becas Santander Doctorado Joven Talento UPSA
Además, los alumnos del Doctorado pueden acogerse a la nueva convocatoria de becas de Doctorado Talento Joven, dirigida a estudiantes (españoles y extranjeros) menores de 30 años que se matriculen por primera vez en uno de sus Programas de Doctorado Oficiales y cuenten con un expediente académico excelente en el posgrado que les da acceso al mismo.
Las becas, cuyo plazo de presentación de solicitudes finaliza el 23 de junio, cubrirán el 50 % del importe total de la matrícula para el curso académico 2023-2024 (950 euros). Los solicitantes deberán seguir los siguientes pasos: registrarse en la plataforma de Santander Becas en el enlace: https://www.becas-santander.com e inscribirse en la convocatoria Becas Santander Doctorado Joven Talento UPSA en el siguiente enlace: https://app.becas-santander.com/es/program/becas-santander-doctorado-joven-talento-upsa. Las solicitudes serán evaluadas por el Comité de Dirección de la Escuela de Doctorado de la UPSA, cuya resolución será comunicada antes del 21 de julio a los aspirantes. Además, esta ayuda es compatible con cualquier otra beca de estudios o descuentos, procedente de otro organismo o institución.
Solicitud de plaza
Los solicitantes de este programa de Doctorado deberán formalizar una solicitud de plaza o preinscripción hasta el próximo 23 de julio y del 14 al 23 de septiembre, en periodo extraordinario. En este proceso cumplimentarán el formulario online ubicado en la web de la Universidad y automáticamente, recibirán un email con las indicaciones oportunas y los impresos que deberán completar y presentar, bien de modo presencial, digital o por correo postal certificado, en el Servicio de Información al Estudiante (SIE) sie@upsa.es (sito en la C/ Compañía, número 5. 37002 Salamanca), junto con la documentación personal y académica.
El académico Álvaro Pombo abre el Ciclo de Conferencias Dios en la literatura actual de la Cátedra San Pedro Poveda
La Cátedra San Pedro Poveda de la Facultad de Teología ha organizado los días 9, 10 y 11 de mayo el Ciclo de Conferencias Dios en la Literatura actual. Las sesiones, que comenzaron el día 9, han contado con la participación del miembro de la Real Academia Española (RAE) y reconocido escritor y pensador Álvaro Pombo. El autor, que ocupa la silla J en la institución nacional, ha impartido la conferencia De la poesía a la Teología.
Precisamente, el autor cántabro ha reflexionado sobre Dios recientemente en el libro La ficción suprema. Un asalto a la idea de Dios (2022). En esta obra, Álvaro Pombo ha analizado la relación entre la poesía y la religión desde su propia experiencia espiritual y literaria.
En su intervención, ha destacado que “este libro es una versión sobre mi experiencia personal donde Dios siempre ha estado presente”. Pombo ha leído varios poemas donde reconoce la emoción que sentía en el momento de escribirlos. En concreto, uno de ellos, creado a los 14 años, relata su intensa creencia en Dios: “Este poema hace ver cómo era yo de joven, donde suspendía todas las asignaturas, pero escribía sobre Dios y la Eucaristía”.
Posteriormente, Álvaro Pombo ha hecho referencia a un poema de madurez donde ya contempla la existencia de Jesús y de la Virgen María. En esa etapa de su vida, donde asistía a los oficios de Semana Santa, narra cómo le impresiona el episodio de la crucifixión. “En casa me educaron para cargar siempre con mis propias culpas y, en ese momento, tenía una mezcla de responsabilidad y sentimiento de culpabilidad por la muerte de Jesús. Recuerdo con claridad los sentimientos de aquel crío de entonces donde se describía una situación densa y emotiva”, ha revelado.
En este periodo, además, detalla el sentimiento que tuvo al descubrir una “misteriosa figura femenina” que añadía una carga emocional aún más grande: “Lo complicado es que no solo Jesús había sido sacrificado por mi culpa, sino que también me sentía culpable por el sufrimiento de la Virgen María. Dar disgustos a una madre era más desgarrador que sentirse culpable por la crucifixión de un amigo”.
Finalmente, el escritor ha señalado que esta obra es un recorrido por las emociones infantiles y juveniles donde plasma su experiencia católica. “Existe un sentimiento por la presencia de Dios, una viva noción de la responsabilidad personal, un sistema de mediación a través de la Virgen María para aliviar el sentimiento de culpa y el logro espiritual".
Trayectoria de Álvaro Pombo
Álvaro Pombo es un prolífico escritor de relatos, poesía, artículos y ensayos, si bien, su género más fecundo es la novela, con más de 20 libros. Con este este género, ha obtenido numerosos y prestigiosos galardones como el Premio Nacional de la Crítica por El metro de platino iridiado (1990); Premio Nacional de Narrativa por Donde las mujeres (1996); Premio Fastenrath de la RAE por La cuadratura del círculo (1999); Premio Planeta por La fortuna de Matilda Turpin (2006); Premio Fundación José Manuel Lara por El cielo raso (2001), y el Premio Nadal por El temblor del héroe (2012). También cuenta entre su palmarés con el Premio Fundación Germán Sánchez Ruipérez periodístico sobre lectura (2004), el Premio Honorífico de las Letras de Santander (2018) y el Premio Menéndez Pelayo, obtenido en 2022.
Ciclo de Conferencias Dios en la literatura actual
El ciclo de conferencias de esta edición de la Cátedra San Pedro Poveda ha pretendido reflexionar sobre quién es Dios y qué significa para el ser humano a partir de una mirada literaria. El encuentro continuó con la conferencia Dios y la poesía portuguesa contemporánea: una aproximación (im)posible, a cargo del profesor de la Universidad Católica de Portugal José Pedro Angélico, y finalizó el jueves 11 de mayo, con una aproximación a la literatura actual por parte de la profesora de la Universidad Pontificia Comillas, Isabel Romero Tabares. Esta conferencia, titulada Lo sagrado y lo misterioso en la literatura de masas, cerró este encuentro de diálogo de Dios y el mundo de la literatura.
Puede consultar los vídeos de las diferentes conferencias en este enlace.
El presidente de la Comisión Episcopal del Clero y Seminarios clausura el simposio sobre formación sacerdotal
En su intervención, el arzobispo de la Seo de Urgell, como presidente de la Comisión Episcopal del Clero y Seminarios de la Conferencia Episcopal Española, ha destacado que “debemos mirar hacia delante y ver cómo podremos hacer para divulgar que somos signos sacramentales de que Cristo es el único pastor”. Monseñor Vives ha recordado también la problemática de los sacerdotes y de los seminaristas, que resumió en las siguientes causas o crisis: la sobrecarga de trabajo, el difícil proceso cultural de la secularización o las consecuencias graves de la pandemia, que también ha perjudicado mucho a los presbiterios, a los delegados y vicarios diocesanos para el clero.
Por último, ha destacado la importancia de ahondar en la caridad pastoral, que debe transformarnos; y en la misericordia, finalizando con el pensamiento del Papa Francisco: “Ser misericordioso no es un modo de ser, sino el modo de ser, porque no hay otra posibilidad de ser sacerdote”.
Por su parte, monseñor Castellucci ha señalado en su ponencia de clausura, titulada Los pastores del mañana. El perfil del presbítero futuro, que debemos tratar de interpretar los signos de los tiempos, como decía Jesús. Para ello, realizó una reflexión con miras al futuro y basada en seis puntos (1. El presbítero sacerdote; 2. El presbítero mediador; 3. Sacerdos alter Christus; 4. El pastor como líder; 5. El presbítero, representación sacramental del Jesucristo, cabeza y pastor; 6. El presbítero, signo sacramental de que Cristo es el pastor), sobre lo que debe conservarse y de lo que se puede prescindir. El arzobispo de Modena-Nonantola finalizó su intervención destacando que los “pastores humanos”, los ministros que los Apóstoles designaron para guiar al pueblo de Dios, no son más que “débiles reflejos del gran pastor de las ovejas, el pastor principal, que es Jesucristo”, destacó. “Los pastores humanos ordenados presbíteros y obispos tienen la tarea de recordar eficazmente que es el Señor Resucitado, quien reúne a la asamblea mediante el don de la palabra de la vida eterna; y solo el Señor Resucitado -en su espíritu- es quien construye la comunidad mediante el don de los sacramentos, signos que acompañan y vivifican las experiencias humanas y cristianas fundamentales de la vida”.
La sesión de clausura ha contado con la presencia del decano de la Facultad de Teología, Francisco García, y del director de la Cátedra Mosén Sol de la Facultad de Teología, Gaspar Hernández, además de la asistencia de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés.
Inaugurado por el obispo de Salamanca
El obispo de Ciudad Rodrigo y de Salamanca, monseñor José Luis Retana Gozalo, Gran Canciller de la UPSA, fue el encargado de inaugurar el simposio, junto al decano de Teología, el director de la Hermandad de Sacerdotes Operarios Diocesanos, Florencio Abajo; y el coordinador del simposio, el profesor Gaspar Hernández, con la asistencia de la rectora, Mirian Cortés Diéguez.
En la presentación, el Gran Canciller, monseñor José Luis Retana, aplaudió la pertinencia de este simposio como espacio de reflexión y debate de actualidad en la iglesia y en la sociedad. Monseñor José Luis Retana citó la obra de uno de los ponentes, el profesor Ángel Cordovilla, para situar “la andadura de la vida presbiteral actual ante cuatro grandes cuestiones: crisis de Dios, Iglesia en diáspora, pueblo sacerdotal y escisión antropológica. Son las cuatro expresiones que sintetizan cada una de estas miradas al contexto en el que el sacerdote vive en el mundo de hoy”.
Por su parte, el director de la Hermandad de Sacerdotes Operarios Diocesanos, Florencio Abajo, rememoró la vida y obra del Beato Manuel Domingo y Sol, Mosén Sol, quien da nombre a la cátedra. Con unas breves notas biográficas, recordó su lucha por “incorporar un cambio profundo en la formación de los sacerdotes, no solo para aplicar formas nuevas, sino incorporar un aire y un espíritu realmente nuevo”. En este sentido, también compartió la obra y misión de la Hermandad de Sacerdotes Operarios Diocesanos durante sus más de 140 años de historia dedicados a la formación de sacerdotes. Además, recordó el objetivo de esta cátedra, que no es otro que “el estudio, la capacitación de agentes, la documentación y la difusión del pensamiento en el campo de las vocaciones, en especial, de la vocación sacerdotal”.
A continuación, el decano, Francisco García, subrayó la preocupación histórica de la Facultad de Teología de la UPSA por la formación de los presbíteros de la Iglesia española, “convirtiéndose tras el Concilio en uno de los focos de incorporación de su doctrina a la formación del clero. En la actualidad, esta misma preocupación y ocupación permanece como acreditan el importante número de diócesis que forman a sus seminaristas en nuestras aulas o en las de los muchos centros vinculados por toda la geografía española y portuguesa”, señaló.
Por último, el profesor Gaspar Hernández, coordinador las jornadas, explicó el objetivo del simposio, que pretende releer este significativo texto “haciendo un balance de su recepción en la vida de la Iglesia, así como señalar horizontes y perspectivas que aún puede abrir para la renovación de la formación sacerdotal ante los extraordinarios desafíos planteados por el cambio de época que vivimos y que inciden singularmente en la teología, ministerio y vida de los presbíteros”.
Tras el saludo inicial, el arzobispo secretario de la Congregación del Clero, monseñor Andrés Gabriel Ferrada, pronunció la ponencia inaugural, titulada ‘De Pastores Dabo Vobis a la Ratio Fundamentalis Institutionis Sacerdotalis. La preocupación por la formación presbiteral en el reciente Magisterio de la Iglesia’.
Ponentes y temática del Simposio
Desde que comenzara el jueves 28 de abril el Simposio Balance y perspectivas de la formación sacerdotal a los treinta años de ‘Pastores Dabo Vobis’, se han dado cita en el Aula Magna el obispo de Ciudad Rodrigo y de Salamanca y Gran Canciller de la UPSA, monseñor José Luis Retan; el decano de la Facultad de Teología, Francisco García; el director de la Hermandad de Sacerdotes Operarios Diocesanos, Florencio Abajo, y el coordinador del Simposio, el profesor Gaspar Hernández. Junto a ellos, participaron también el arzobispo secretario de la Congregación del Clero, monseñor Andrés Gabriel Ferrada; el obispo de Zamora, monseñor Fernando Valera; el obispo auxiliar de Madrid, monseñor Jesús Vidal; el profesor de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid), Ángel Cordovilla; el profesor de la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma, Dario Vitali; el profesor de la Universidad de La Sorbone-Estrasburgo e Instituto Católico de París, Phillippe Capelle-Dumont; o el profesor de la Universidad Pontificia Gregoriana y Salesiana de Roma, Amedeo Cencini, entre otros. Además, el obispo emérito de Canarias, monseñor Francisco Cases, la rectora de la UPSA, Mirian Cortés, así como un nutrido grupo de teólogos españoles e italianos han acudido como asistentes al evento.
El encuentro ha analizado los horizontes y las perspectivas que se pueden abrir para la formación sacerdotal ante los extraordinarios desafíos actuales que inciden particularmente en la teología, ministerio y vida de los presbíteros. Las sesiones celebradas en este encuentro han analizado temas tan destacados como el discernimiento evangélico de los retos para la formación sacerdotal en este cambio de época, la identidad del presbítero, la espiritualidad presbiteral, las vocaciones sacerdotales, la formación permanente o el perfil del presbítero futuro. En definitiva, un programa que recoge la reflexión sobre las distintas dimensiones de la Exhortación Apostólica.
Puede acceder a los vídeos de las diferentes ponencias en el canal YouTube de la UPSA
Monseñor Francisco José Prieto, nombrado arzobispo de Santiago de Compostela
La Santa Sede ha hecho público el sábado 1 de abril, que el papa Francisco ha nombrado arzobispo de Santiago de Compostela a Mons. Francisco José Prieto Fernández, actualmente obispo auxiliar de aquella diócesis. Así lo ha comunicado la Nunciatura Apostólica a la Conferencia Episcopal Española, que lo publica en su página web. Desde 1996 era arzobispo de Santiago de Compostela Mons. Julián Barrio Barrio.
El arzobispo electo de Santiago de Compostela nació en Ourense el 18 de agosto de 1968, fue ordenado sacerdote el 26 de junio de 1993, y era obispo auxiliar de Santiago, donde recibió su ordenación episcopal el 10 de abril de 2021. En la Conferencia Episcopal Española es miembro de la Comisión Episcopal para las Comunicaciones Sociales y de la Subcomisión Episcopal para el Patrimonio Cultural.
Monseñor Francisco José Prieto Fernández sucederá a monseñor Julián Barrio Barrio, arzobispo de Santiago de Compostela desde 1996.
Foto e información: CEE
La UPSA convoca por primera vez becas de Doctorado para atraer talento joven en colaboración con Santander Universidades
La UPSA, en colaboración con Santander Universidades, dirige esta nueva convocatoria de becas de Doctorado Talento Joven, a estudiantes (españoles y extranjeros) menores de 30 años que se matriculen por primera vez en uno de sus Programas de Doctorado Oficiales y cuenten con un expediente académico excelente en el posgrado que les da acceso al mismo.
Las becas, cuyo plazo de presentación de solicitudes finaliza el 23 de junio, cubrirán el 50 % del importe total de la matrícula para el curso académico 2023-2024 (950 euros).
El vicerrector de Investigación e Innovación Educativa y responsable de la Escuela de Doctorado de la UPSA, Pedro Sangro, ha celebrado esta nueva iniciativa. “Esta convocatoria refleja claramente la apuesta de nuestra Universidad por incorporar talento joven investigador”, ha explicado Sangro.
Requisitos de los solicitantes
Los aspirantes a estas becas deberán tener menos de 30 años en el momento de presentar la solicitud; cumplir los requisitos de acceso generales y específicos del Programa de Doctorado para el que solicitan la beca; acreditar una calificación media mínima de 8 puntos sobre una escala de 10 en la titulación de posgrado que le da acceso al doctorado (de acuerdo con la escala ECTS), y estar al corriente de pago de la solicitud de plaza para el curso 2023-2024.
Además, esta ayuda es compatible con cualquier otra beca de estudios o descuentos, procedente de otro organismo o institución.
Presentación de solicitudes
Las solicitudes se tramitarán siguiendo los siguientes pasos:
- Registrarse en la plataforma de Santander Becas en el enlace: https://www.becas-santander.com
- Inscribirse en la convocatoria Becas Santander Doctorado Joven Talento UPSA en el siguiente enlace: https://app.becas-santander.com/es/program/becas-santander-doctorado-joven-talento-upsa
- Rellenar los datos del formulario de solicitud y adjuntar una copia del DNI, NIE o Pasaporte; el justificante de pago de la solicitud de plaza para el curso 2023-2024 y una copia del título de los estudios de posgrado por los que accede al Doctorado.
Las solicitudes serán evaluadas por el Comité de Dirección de la Escuela de Doctorado de la UPSA, cuya resolución será comunicada antes del 21 de julio a los aspirantes. Una vez comunicada la resolución, los estudiantes seleccionados tendrán un plazo de ocho días para suscribir la aceptación de la beca.
Más información en doctorado@upsa.es
El catedrático Santiago Guijarro toma posesión como académico de Número de la Real Academia de Doctores de España
Bajo el título La primera ‘Vida de Jesús’. El evangelio según San Marcos y su impacto en el cristianismo y en la cultura occidental, el catedrático de Nuevo Testamento de la Facultad de Teología de la UPSA, Santiago Guijarro Oporto, ha pronunciado el discurso de toma de posesión de su plaza como Académico de Número perteneciente a la Sección de Teología -medalla número 71- de la Real Academia de Doctores de España. Sus palabras han contado con la contestación, en nombre de la Corporación, del Académico de Número de dicha Sección, el Dr. D. Gabino Uríbarri Bilbao. El acto ha tenido lugar en el Paraninfo de la Universidad Complutense de Madrid y ha contado con la asistencia de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés; el decano de la Facultad de Teología, Francisco García; el decano de la Facultad de Derecho Canónico, José San José, así como profesores de la Facultad de Teología y de otras facultades de la institución salmantina.
Las palabras del profesor Guijarro han glosado la importancia del Evangelio de Marcos, el relato más antiguo sobre Jesús, que “se revela como el punto de partida para llevar a cabo una exploración de las tradiciones conservadas y transmitidas por los primeros grupos de discípulos de Jesús en Palestina”. En esta misma línea, sus palabras han destacado “la importancia de la elección del género biográfico, que permitió incorporar las tradiciones sobre Jesús en un nuevo marco hermenéutico centrado en la pregunta por su identidad”, proponiendo así una ‘cristología narrativa’ donde se percibe con más detalle la complejidad de dicha identidad.
Además, el discurso del nuevo miembro de la Real Academia de Doctores de España ha tratado de mostrar “de qué forma el Evangelio según San Marcos ha configurado y sigue configurando la memoria de Jesús sobre la que se asienta la fe cristiana y la visión del mundo que desde ella propuso y sigue proponiendo el cristianismo”, destacando como dato importante, “el redescubrimiento de esta obra hace siglo y medio en el marco de una apasionante discusión sobre las relaciones entre los tres evangelios”.
La investigación reciente ha mostrado, en efecto, que Marcos, y no Mateo, fue el primer evangelio, lo cual invita a hacer una nueva valoración de las tradiciones sobre Jesús contenidas en dicho evangelio, pues dichas tradiciones conservaron recuerdos de los discípulos asentados en Palestina. A partir de estos recuerdos, Marcos compuso un relato coherente y elocuente.
Por último, el nuevo Académico ha destacado varios detalles significativos de esta obra: “el Evangelio de Marcos se caracteriza por la escasez de enseñanzas de Jesús. Lo que Jesús hace y dice no suscita en los personajes del relato un mayor interés por el reinado de Dios que él anuncia, sino afirmaciones sobre él y preguntas acerca de su identidad”. Junto a estas matizaciones, se señala que “el lector es invitado a reconocer que el mesianismo de Jesús se revela en su pasión” y asegura que el evangelio tetramorfo es, en realidad, “una versión ampliada del de Marcos, mostrando la notoriedad de su influjo en la cultura occidental”.
La intervención de Santiago Guijarro ha finalizado reseñando brevemente la influencia del relato de la pasión en la sociedad actual, especialmente en las celebraciones litúrgicas y populares de la Semana Santa, en las artes plásticas -pintura y escultura, principalmente-, en la música -a través del nuevo género musical que fue evolucionando desde la ‘Pasión drama’- y, sobre todo, en “la ordenación actual del tiempo”. En definitiva, “estas y otras manifestaciones culturales no habrían existido si Marcos no hubiera incorporado a su vida de Jesús un relato de la pasión”.
Real Academia de Doctores de España
La Real Academia de Doctores de España (RADE) es una corporación de carácter científico, técnico, humanístico y social, de ámbito nacional y sede en Madrid. Es la máxima institución nacional con representación interdisciplinar y la única de las Reales Academias Nacionales que opera independientemente del Instituto de España.
Presidida actualmente por el Dr. D. Antonio Bascones Martínez, la RADE fue fundada en 1920 y está constituida en diez secciones: Teología, Humanidades, Derecho, Medicina, Ciencias Experimentales, Farmacia, Ciencias Políticas y de la Economía, Ingeniería, Arquitectura y Bellas Artes y Veterinaria.
La Real Academia de Doctores de España está integrada por los académicos, que se distribuyen bajo las denominaciones ‘de número’, ‘correspondientes’, 'supernumerarios’ y ‘de honor’.
Más información sobre la RADE: https://www.radoctores.es/
Breve Curriculum Vitae del profesor Santiago Guijarro Oporto
Santiago Guijarro Oporto (Illescas, Toledo, 1957) pertenece a la Hermandad de los Sacerdotes Operarios Diocesanos y es catedrático de Nuevo Testamento de la Facultad de Teología de la UPSA. Fue director de La Casa de la Biblia de Madrid 1982 a 1995, donde estuvo centrado en la divulgación de la Biblia y en la revisión de la traducción de la Biblia, que fue publicada en 1992.
Durante ese periodo fue coordinador de la Subregión de Europa del Sur en la Federación Bíblica Católica y, más tarde, fue director del Instituto Español Bíblico y Arqueológico de Jerusalén. Ha sido director de la Asociación Bíblica Española y, actualmente, es académico de número de la Real Academia de Doctores de España en la sección de Teología. Desde 1996 enseña en la Facultad de Teología de la Universidad Pontificia de Salamanca, en la que ha sido Vicerrector de Investigación.
Santiago Guijarro es autor de numerosos artículos científicos y libros, entre los que destacan: Fidelidades en conflicto; Los cuatro Evangelios; La primera evangelización en los orígenes del cristianismo; El camino del discípulo; El cristianismo como forma de vida; Metodología exegética del Nuevo Testamento; y The Gospel of Mark in Context.
Fotografías cedidas por la Real Academia de Doctores de España (RADE).
La UPSA entrega a cuatro ONG salmantinas la recaudación de la Gala Benéfica de Talentos
Al acto de entrega ha asistido también la directora del Servicio de Voluntariado, María Eugenia Polo. Por parte de las organizaciones, han recibido el cheque Mila Benavente de la Fundación AFIM; Marta de Pedro Juan de Insolamis; Nuria Parra de Aspace y Carmen Vázquez de Aspar La Besana.
Gracias a la venta de entradas de la Gala, organizada por el Servicio de Voluntariado UPSA, y a la Fila Cero la recaudación ha ascendido a 2.000 euros, por lo que cada asociación ha recibido 500 euros.
La rectora de la UPSA ha destacado la labor que realizan diariamente estas cuatro asociaciones y ha animado a apoyar esta gran labor social. “Es importante dar protagonismo a los miembros de estas asociaciones de forma inclusiva, porque somos una única sociedad y muy diversa. Todos tenemos el compromiso de dar a conocer el trabajo diario de las organizaciones”, ha afirmado. También ha expresado en nombre de la UPSA su agradecimiento a los salmantinos que han acudido a la Gala y que han realizado su donación en la Fila Cero, creada para el evento.
Por su parte, la directora del Servicio de Voluntariado ha agradecido la generosidad de los alumnos, antiguos alumnos y voluntarios -entre los que se encontraban dos miembros de AFIM y otros tantos de Insolamis-, que hicieron posible esta iniciativa con su talento de forma inclusiva. Igualmente, ha destacado la colaboración desinteresada del Casino de Salamanca, de la diseñadora Fely Campo y de la empresa Alcántara Cosmética.
Las personas interesadas pueden disfrutar de los mejores momentos de la Gala de Talentos a través del canal de YouTube de la UPSA.
El escritor José Cobo reivindica el valor de los símbolos como lenguaje de fe en las fiestas de Teología
El profesor Cobo, autor de libros como Anatomía del Cristianismo, La paradójica realidad de Dios o Incapaces de Dios: contrala divinidad oceánica, ha hablado sobre La verdad de Dios en los tiempos del relativismo cultural, una conferencia en la que ha reivindicado el valor del lenguaje simbólico. “El asunto es si podemos hablar de la verdad del cristianismo y la respuesta es que sí, pero no en los términos en los que solemos hablar habitualmente de la verdad. ¿Por qué? Porque lo que dice el cristianismo es sencillamente inaceptable desde la óptica del hombre”, ha explicado.
El ponente se ha preguntado en qué términos podemos hablar de la verdad y qué lenguaje exige la verdad cristiana. “La idea es que la noción de verdad como correspondencia entre nuestras representaciones de los hechos y los hechos no se ajusta al dar fe del acontecimiento del Gólgota. El lenguaje del dar fe es el lenguaje de lo simbólico y, por tanto, lo que hacemos es reivindicar la pretensión de verdad de lo simbólico”, ha defendido el profesor Cobo Cucurull.
En este sentido, ha añadido que “la verdad cristiana, en tanto que da fe de un acontecimiento y no solamente de lo que pasa, da fe de lo que tiene lugar y no solo de lo que sucede, exige el lenguaje de la metáfora que es un lenguaje en el que no se reduce lo desconocido a lo conocido, sino al contrario, presenta lo conocido como desconocido”.
Previamente, el decano de la Facultad de Teología, Francisco García Martínez, también ha reflexionado sobre este mismo asunto. “El cristianismo es el reflejo de un acontecimiento que conmueve los cimientos de la tierra, los ha conmovido, los sigue conmoviendo y los quiere conmover, porque Dios se desnuda de toda proyección, se esconde, se revela separándose de todo ídolo y mostrándose en lo concreto de la cruz”, ha señalado.
Antes de la conferencia, profesores y alumnos han celebrado una eucaristía, presidida por el obispo de Zamora, monseñor Fernando Valera, en la capilla de la Universidad.
Puede ver la conferencia íntegra en este enlace del canal de Youtube de la UPSA
La UPSA, cuarta clasificada en el Trofeo Rector 2023
La Universidad de Valladolid (UVA), con un total de 97 puntos, se ha proclamado vencedora absoluta de la fase final del Trofeo Rector 2023, organizado por la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) y celebrado en la ciudad del Tormes durante los días 24 y 25 de febrero. La UVA se ha impuesto a la Universidad de Salamanca (USAL), que ha sumado 90 puntos; dos más que la Universidad de León (ULE), que ha completado el pódium, por delante de la UPSA, con 76 puntos.
La expedición vallisoletana, que repite el éxito del curso pasado, ha conseguido la victoria en las siguientes disciplinas: fútbol sala femenino, bádminton masculino, pádel mixto, tenis femenino, tenis de mesa femenino y tenis de mesa masculino. La Universidad de Salamanca, por su parte, se ha impuesto en fútbol 11, fútbol sala masculino, bádminton femenino, pádel femenino y tenis femenino. El tercer clasificado, la Universidad de León, ha logrado las victorias en balonmano y voleibol masculino; mientras que la UEMC se ha impuesto en baloncesto femenino y voleibol femenino; la UPSA se ha alzado con el triunfo en pádel masculino y, por último, el IE University, en baloncesto masculino.
Además del triunfo en pádel masculino, los representantes de la UPSA han conseguido la segunda plaza en fútbol 11 y tenis femenino; y la tercera en baloncesto masculino, fútbol sala masculino y pádel femenino.
La ceremonia de entrega de trofeos ha tenido lugar esta tarde, en el pabellón del Colegio Mayor Hispanoamericano Nuestra Señora de Guadalupe, de la UPSA, y ha contado con la presencia de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés Diéguez; vicerrectores y directores de los servicios de deportes de las universidades participantes.
CLASIFICACIÓN GENERAL
1. Universidad de Valladolid, 97 ptos
2. Universidad de Salamanca, 90 ptos
3. Universidad de León, 88 ptos
4. Universidad Pontificia de Salamanca, 76 ptos
5. Universidad Europea Miguel de Cervantes, 74 ptos
6. Universidad de Burgos, 72 ptos
7. IE University, 72 ptos
8. Universidad Isabel I, 20 ptos
9. Universidad Católica de Ávila, 13 ptos
GANADORES POR DEPORTES:
Baloncesto Femenino: Universidad Europea Miguel de Cervantes (UPSA, 4ª)
Baloncesto Masculino: IE University (UPSA, 3º)
Balonmano: Universidad de León (UPSA, 6º)
Fútbol 11: Universidad de Salamanca (UPSA, 2º)
Fútbol Sala Femenino: Universidad de Valladolid (UPSA, 4º)
Fútbol Sala Masculino: Universidad de Salamanca (UPSA, 3º)
Voleibol Femenino: Universidad Europea Miguel de Cervantes (UPSA, 7º)
Voleibol Masculino: Universidad de León (UPSA, 7º)
Bádminton Femenino: Universidad de Salamanca (UPSA, 6º)
Bádminton Masculino: Universidad de Valladolid (UPSA, 6º)
Pádel Femenino: Universidad de Salamanca (UPSA, 3º)
Pádel Masculino: Universidad Pontificia de Salamanca
Pádel Mixto: Universidad de Valladolid (UPSA, 5º)
Tenis Femenino: Universidad de Salamanca (UPSA, 2º)
Tenis Masculino: Universidad de Valladolid (UPSA, 4º)
Tenis de Mesa Femenino: Universidad de Valladolid (UPSA, 6º)
Tenis de Mesa Masculino: Universidad de Valladolid (UPSA, 5º)
Enlace Fotografías Premiados: https://drive.google.com/drive/folders/1yb9KoTFjLUUf4munjAGaClr_ox07XlTJ?usp=sharing
Enlace Fotografías Competiciones: https://drive.google.com/drive/folders/1ApaFBrt1teWsC4n7bWRG0SqAC9Ez-uT8?usp=sharing
La UPSA acoge la fase final del Trofeo Rector, con un millar de participantes de todas las universidades de Castilla y León
La presentación de esta cita deportiva regional ha contado con la participación de la rectora de la UPSA, Mirian de las Mercedes Cortés Diéguez; el coordinador de la Dirección General de Deportes de la Junta de Castilla y León, Luis Alberto Pujades Hernández; el vicerrector de Internacionalización y Estudiantes de la UPSA, Juan Manuel Castro Carracedo; y el director del Servicio de Deportes de la Universidad, Alberto Rodríguez Cayetano.
La organización del Trofeo Rector estima una participación cercana a los mil universitarios, lo que supone batir el récord del curso anterior. Los participantes, que representan a las nueve universidades de Castilla y León (Pontificia de Salamanca, Salamanca, Valladolid, León, Burgos, Europea Miguel de Cervantes, Católica de Ávila, IE University e Isabel I), competirán tanto en deportes colectivos como individuales. Las disciplinas deportivas que acoge esta fase final son: baloncesto (masculino y femenino), balonmano (masculino y femenino), fútbol 11, fútbol sala (masculino y femenino), voleibol (masculino y femenino), ajedrez, tenis de mesa (masculino y femenino), bádminton (masculino y femenino), tenis (masculino y femenino) y pádel (masculino y femenino). En total, se disputarán más de 340 encuentros.
Durante la presentación, que ha tenido lugar en el Aula Magna de la UPSA, la rectora ha animado a que los participantes cultiven los valores inherentes al deporte. “Durante estos días, Salamanca se convertirá en el referente del deporte y de todos los valores que representa dentro de la comunidad universitaria. Nuestra Universidad vuelve a ser la sede de la fase final del Trofeo Rector de Universidades de Castilla y León, como lo fue en 2010. Y para nosotros es todo un honor que nos entusiasma y nos enfrenta al desafío de que esta edición sea recordada por su nivel y, sobre todo, por su gran participación”.
La rectora también ha agradecido el esfuerzo de quienes se han encargado de organizar la competición, unos con su trabajo y otros con su apoyo. “Gracias a la Junta de Castilla y León y a la Dirección General de Deportes, al Ayuntamiento de Salamanca, y a los servicios de deportes de todas las universidades participantes, sin cuya colaboración no sería posible celebrar este campeonato. Igualmente, mi más sincero agradecimiento al Servicio de Deportes de la UPSA, por su labor continua de fomento del deporte en la formación universitaria, y por asumir el liderazgo de este encuentro deportivo”.
Por su parte, el coordinador de la Dirección General de Deportes, Luis Alberto Pujades, ha destacado el compromiso de la Junta de Castilla y León con el deporte, en general, y en particular con el universitario. “Este evento deportivo comenzó hace 32 años con cuatro universidades públicas y una privada, la UPSA. El círculo se completó hace varios años con la incorporación del resto de universidades de la Comunidad y se amplió con más deportes y más competiciones masculinas y femeninas”.
El vicerrector de Internacionalización y Estudiantes de la UPSA, Juan Manuel Castro, ha agradecido a todos los participantes “su desplazamiento hasta Salamanca para representar a sus respectivas universidades, donde espera que la experiencia les resulte lo más satisfactoria y exitosa posible para que todos gocemos en estos días de unas jornadas de competición saludable y de hermanamiento entre universidades a través del deporte”. Además, ha señalado que acoger esta Fase Final “nos permite poner de manifiesto el lugar que el deporte siempre ha ocupado dentro de nuestra Universidad como catalizador, promotor e impulsor de los valores educativos y sociales que queremos que imperen en nuestras instituciones”.
Y, por último, el director del Servicio de Deportes de la Universidad, Alberto Rodríguez Cayetano, ha agradecido a la Junta de Castilla y León la posibilidad de celebrar este encuentro. “Este evento es la competición deportiva universitaria por excelencia de Castilla y León”. También ha querido agradecer a la rectora de la Universidad “su apuesta firme hacia el deporte”, así como a todos los equipos deportivos y a todos los estudiantes que se van a desplazar a Salamanca. “También queremos agradecer al Ayuntamiento de Salamanca y a la Universidad de Salamanca por la cesión de espacios y ayuda a la organización”.
Las diferentes competiciones, que se celebrarán desde mañana por la mañana de forma simultánea, se desarrollarán en distintas instalaciones deportivas de la ciudad.
Los horarios, resultados y clasificaciones de las diferentes modalidades deportivas pueden consultarse en esta página Web del Trofeo Rector.
La cita finalizará el sábado por la tarde con la ceremonia de entrega de trofeos, que tendrá lugar a las 16:30 horas en el Pabellón del Colegio Mayor Hispanoamericano Nuestra Señora de Guadalupe de la UPSA, y contará con la presencia de la rectora de la UPSA, el director general de Deportes de la Junta de Castilla y León y los vicerrectores y directores de Deportes de las diferentes universidades de Castilla y León.
El catedrático de Teología de la UPSA Santiago Guijarro interviene en el Religious Education Congress de Los Ángeles
El próximo 24 de febrero, el catedrático de Nuevo Testamento de la Facultad de Teología de la UPSA, Santiago Guijarro, ofrecerá, a las 10:00 horas (hora local) una conferencia en el RECongress, Religious Education Congress, organizado por la Archidiócesis de Los Ángeles, en EE. UU. La sesión analizará La primera evangelización, modelo e inspiración para el anuncio del evangelio hoy. La segunda sesión, prevista para el 26 de febrero, comenzará a las 10:00 horas y estará enfocada al tema El camino del discípulo. Modelos y claves para el seguimiento de Jesús hoy.
El encuentro, que comenzará el próximo día 24 y finalizará el 26 de febrero, contará con la participación de diferentes tipos de animadores pastorales: párrocos, delegados diocesanos, profesores universitarios, psiquiatras, catequistas o editores. Entre los ponentes destaca, además, la intervención del profesor emérito de la Facultad de Teología de la UPSA, José Román Flecha Andrés, quien pronunciará su conferencia el último día del evento.
El Congreso de Educación Religiosa de Los Ángeles es la reunión anual referente sobre esta temática en el mundo, con una participación que supera las 40.000 personas. Este evento de cuatro días se lleva a cabo en el Centro de Convenciones de Anaheim y está patrocinado por la Oficina de Educación Religiosa de la Archidiócesis de Los Ángeles. RECongress comenzó en 1956 como un instituto para profesores de educación religiosa y, desde entonces, ha crecido para incluir a personas de todos los ministerios, vocaciones y religiones.
El evento está estructurado en varios bloques; la primera jornada estará dedicada al Día de la Juventud, donde se darán cita estudiantes de educación secundaria. Todo el programa previsto para ese día está organizado por y para los jóvenes. Por su parte, a partir del segundo día, el encuentro se abrirá a participantes adultos y se ofrecerán talleres en inglés, español y vietnamita. Los asistentes también tendrán acceso a las conferencias magistrales, la ceremonia de apertura, el entretenimiento, los eventos nocturnos y la Sala de Expositores, donde se podrá disfrutar de una muestra de arte religioso, música y libros de diversas editoriales.
Más información sobre el RECongress en: https://es.recongress.org/
Conferencia en el Fuller Theological Seminary
Posteriormente, el día 27 de febrero, el catedrático Santiago Guijarro intervendrá en un foro para profesores y alumnos, tanto presencial como online, en el Fuller Theological Seminary de Pasadena (EE. UU.). La conferencia, que tendrá lugar a las 12:00 horas (hora local) versará sobre La tradición sobre Jesús en las primeras comunidades cristianas y analizará los recuerdos que fueron transmitidos en los grupos de sus seguidores durante la primera generación. Guijarro hablará sobre cómo estos recuerdos fueron preservados y transmitidos como parte de un proceso de construcción de identidad.
El Fuller Theological Seminary surge en 1974 para ofrecer a la Iglesia latina global una educación teológica transformadora. Con un enfoque en la misión integral, ofrece una diversidad de programas educativos de alta calidad y con profundas raíces cristianas. Los programas del Centro buscan responder a realidades concretas de la comunidad latina global desde el compromiso de la fe cristiana. Ofrecen herramientas prácticas y de reflexión crítica para un liderazgo en constante adaptación y con una vocación al servicio del reino de Dios.
Más información sobre el Fuller Theological Seminary: https://www.fuller.edu/centro-latino/
Breve Curriculum Vitae del profesor Santiago Guijarro Oporto
Santiago Guijarro Oporto (Illescas, Toledo, 1957) pertenece a la Hermandad de los Sacerdotes Operarios Diocesanos y es catedrático de Nuevo Testamento de la Facultad de Teología de la UPSA. Fue director de La Casa de la Biblia de Madrid 1982 a 1997, donde estuvo centrado en la divulgación de la Biblia y en la renovación de su traducción, trabajo que se publica en 1992.
Posteriormente, fue nombrado coordinador de la Subregión de Europa del Sur en la Federación Bíblica Católica y director del Instituto Español Bíblico y Arqueológico de Jerusalén. Ha sido director de la Asociación Bíblica Española y, actualmente, es académico de número de la Real Academia de Doctores de España en la sección de Teología.
Santiago Guijarro es autor de numerosos artículos científicos y libros, entre los que destacan: Los cuatro Evangelios; La primera evangelización en los orígenes del cristianismo; El camino del discípulo. Seguir a Jesús según el Evangelio de Marcos; El cristianismo como forma de vida. Los primeros seguidores de Jesús en Ponto y Bitinia; Metodología exegética del Nuevo Testamento; The Gospel of Mark in Context.
Presentación de la Gala Benéfica de Talentos: De talento a talento
La Gala contará con la participación de personas vinculadas a la Universidad con determinadas destrezas más allá del ámbito académico. También intervendrán miembros asociados con dichas entidades, que darán a conocer su talento.
La presentación ha contado con la intervención del vicerrector de Internacionalización y Estudiantes, Juan Manuel Castro; la directora del Servicio de Voluntariado, María Eugenia Polo; la delegada provincial de la Fundación AFIM, Milagros Benavente, y la trabajadora social de ASPACE, Nuria Parra.
El vicerrector de Internacionalización y Estudiantes ha señalado que “la Gala será un evento solidario y un espectáculo inédito que contará con numerosos voluntarios colaboradores con nuestro Servicio. Desde hace años, está en el ánimo de la UPSA ayudar a las entidades locales dedicadas a la integración y a la formación de las personas con discapacidad intelectual, mostrando no solo la importancia de su labor diaria, sino también visibilizando las necesidades y las dificultades que tienen en su día a día”. En este sentido, añadió que “este año era necesario dejar ver a la ciudad la importancia y la valía de las personas que trabajan y están dentro de estas asociaciones, así como el talento que hay en nuestra Casa, donde tenemos artistas consumados que generan valor: músicos, cantantes, magos, actores, modelos, etc.”
Castro ha finalizado indicando que “la Gala va a ser un espectáculo ilusionante y comprometido que pretende reconocer la valía de las personas con las que trabajamos y la manera de hacer un llamamiento para reconocer el valor y trabajo de las entidades a las que van dirigidos los fondos”. Asimismo, en su intervención ha agradecido la colaboración del Casino de Salamanca, la empresa Alcántara Cosmética y la diseñadora Fely Campo.
La directora del Servicio de Voluntariado, María Eugenia Polo, ha expresado su satisfacción afirmando que “es una gozada convocaros para presentar este evento tres en uno: será un momento para admirar, disfrutar y ser solidarios. Además de los talentos académicos, tenemos un patrimonio artístico y humano muy grande y va a ser maravilloso contar con su actuación para colaborar con entidades que tienen gente maravillosa para seguir luchando”. Polo ha finalizado destacando que “la solidaridad nunca tiene que pasar de moda”.
Por su parte, la delegada provincial de la Fundación AFIM, Milagros Benavente, ha dado las gracias por contar con su entidad “desde el minuto cero”. Para Benavente, “se trata de una oportunidad de visibilizar nuestro trabajo y conocer a las personas con las que trabajamos. Agradecemos que sea un entorno optimista, donde se refleje que en nuestras entidades hay mucho talento escondido. Conocer a las personas es la mejor manera de llegar a la inclusión”.
Por último, la trabajadora social de ASPACE, Nuria Parra, ha agradecido al Servicio de Voluntariado la posibilidad de “estar, participar y dar la oportunidad de que se vea el talento de las personas con discapacidad”.
Participantes
La Primera Gala Benéfica de Talentos: de talento a talento contará con la participación del DJ Yago Rivas (alumno de Comunicación); el Football Freestyler Álvaro López (alumno de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, CAFyD); el actor, director y escritor Carlos Vicente (antiguo alumno de la Facultad de Comunicación); el mago y finalista del programa Got Talent Tomás San Juan (alumno de la Facultad de Comunicación); el compositor y cantante Nel Rodríguez (alumno de la Facultad de Psicología); la cantante Victoria Clavijo (alumna de la Facultad de Ciencias de la Salud. Grado en Logopedia); la pianista Anabel (alumna del Máster de Musicoterapia); el acordeonista Raúl de Dios (antiguo alumno de la Facultad de Educación); el intérprete de ‘Tributo a Raphael’ Tito Pérez (antiguo alumno de la Facultad de Comunicación), el cello Javier Rueda (alumno de la Facultad de Comunicación), y la diseñadora Fely Campo.
En este sentido, de la mano de los diseños de Fely Campo, desfilarán la profesora Mercedes Llorente; la antigua alumna de Informática Eva González; la alumna de Psicología Judith Alonso; la alumna del Programa Interuniversitario de la Experiencia Ana García y la antigua alumna de CAFyD y representante de Valladolid en Miss World Spain, Raquel Sánchez.
Formas de colaborar
Existen dos maneras habilitadas para colaborar con la Gala. Una de ellas es acudiendo al Casino de Salamanca el día 28 de febrero con la invitación y, la otra, hacer un donativo a través de la Fila Cero para aquellas personas que no puedan estar ese día en el evento de forma presencial.
La invitación se podrá adquirir en el Servicio de Voluntariado de la UPSA (C/ Compañía, 5. Planta baja) presentando el justificante de pago (mínimo, 5 euros), enviándolo a voluntariado@upsa.es o realizando el pago en mano en el siguiente horario: Lunes, miércoles y viernes, de 10:00 a 13:00 horas y lunes y miércoles, de 16:00 a 20:00 horas.
El número de cuenta es Banco Santander ES05 0049 1843 4421 1024 6130.
Empresas colaboradoras
La Gala Benéfica de Talentos: De talento a talento cuenta con la colaboración desinteresada del Casino de Salamanca, de la diseñadora Fely Campo y de la empresa Alcántara Cosmética.
El Open Day virtual de la UPSA acerca a los futuros estudiantes su oferta académica de grado y dobles grados
El Open Day ‘Comprometidos con un futuro excelente’ -destinado a alumnos de bachillerato y ciclos formativos de grado superior- es una oportunidad para que los interesados conozcan de primera mano la oferta académica de grados y dobles grados que imparte la Universidad (16 y 7, respectivamente), las plazas disponibles y las salidas profesionales de las diferentes titulaciones de la institución académica.
Además de la oferta educativa, los asistentes descubrirán las ventajas que supone estudiar en la UPSA, las tasas académicas, las instalaciones y las becas y ayudas al estudio, entre otras cuestiones. Uno de los valores más destacados de este encuentro virtual es que tanto estudiantes como padres podrán preguntar y resolver sus dudas a tiempo real.
Para participar en esta nueva edición del Open Day, que se celebrará de forma virtual y en directo, es necesario inscribirse en el siguiente enlace o a través de la web www.upsa.es.
Departamento de Admisiones
La Universidad pone a disposición de todas las personas interesadas su Departamento de Admisiones, que mantiene abiertas sus oficinas con atención presencial y telemática, bien por teléfono (923 277 150), página web (www.upsa.es) o a través del correo electrónico (admisiones@upsa.es).
Sinodalidad y la JMJ 2023 centran las jornadas de actualización del clero en Portugal
El encuentro, que congregó a unos 80 participantes, contó con la presencia del cardenal Mario Grech, secretario general del Sínodo de los Obispos; los tres obispos de la Provincia Eclesiástica de Évora: monseñor Francisco Senra Coelho (Évora), monseñor Joao Marcos (Beja) y Manuel Quintas (Algarve); el administrador diocesano de Setúbal, Jose Joao Aires; y el decano de la Facultad de Teología de la UPSA, Francisco García Martínez.
En su presentación, el director del Instituto Superior de Teología de Évora (ISTE), Manuel Antonio Guerreiro do Rosário, apuntaba los dos grandes ejes que vertebraban las jornadas: la sinodalidad y la Jornada Mundial de la Juventud Lisboa 2023. “La sinodalidad no puede ser una moda, sino una forma de ser y vivir como Iglesia en el siglo XXI. Ser iglesia sinodal es ser iglesia en salida, desprendida de seguridades y esquemas meramente humanos. Hemos de confiar en el Espíritu Santo y dejarnos conducir por caminos de renovación”, apuntó Guerreiro do Rosário.
En este sentido, el cardenal Mario Grech, secretario general del Sínodo de los Obispos, destacó la importancia que debe darse a la dimensión ecuménica de la sinodalidad, en línea con la apertura deseada por el Concilio Vaticano II, e insistió en que “una iglesia sinodal debe ser necesaria y constitutivamente misionera, porque la sinodalidad es sobre todo un estilo de ser y vivir como Iglesia”.
Con la Jornada Mundial de la Juventud Lisboa 2023 en el horizonte, las últimas ponencias versaron sobre la pastoral vocacional y el universo juvenil. Así, el salesiano italiano Rossano Sala, profesor y experto en pastoral juvenil, animó a mirar a los jóvenes como “un lugar teológico desde el que Dios nos habla, escuchando en sus anhelos las llamadas en el Señor, por su Espíritu, hace la Iglesia”.
En este mismo sentido, el jesuita Carlos Carneiro habló sobre ‘Pastoral juvenil y vocacional’ y señaló que la respuesta de la Iglesia a los jóvenes debe ser una pastoral juvenil de conversión y transformación a partir de Cristo”.
Por último, Eduardo Duque, profesor de Teología de la Universidad Católica y responsable nacional de la Pastoral de la Enseñanza Superior centró su ponencia en los “Desafíos del universo juvenil para la Iglesia en Portugal” y puso de manifiesto la presencia religiosa entre los jóvenes. “A pesar de la distancia en relación con la Iglesia y la práctica religiosa, la mayoría de los jóvenes siguen creyendo en Dios y lo consideran importante”, afirmó.
En cuanto a los retos de la Iglesia, Eduardo Duque subrayó tres, basados en el Documento Final del Sínodo sobre los Jóvenes: creatividad, apertura al otro y eventos que puedan generar mecanismos de vida cristiana”.
Si desea ampliar la información, puede pinchar en este enlace para ver un resumen de las ponencias.
La UPSA se suma a la acción de gracias por la vida y magisterio de Benedicto XVI
Este reconocimiento agradecido al magisterio intelectual y pastoral de Benedicto XVI resulta más intenso, si cabe, desde la Facultad de Teología, siempre muy próxima a la sensibilidad teológica de Benedicto XVI, en especial a algunas dimensiones de su pensar. Por ejemplo, “a la idea de que la fe para decirse a sí misma en hondura requiere ser informada de continuo por la reflexión teológica”, subraya el decano Francisco García.
El decano de Teología recuerda “el empeño de Josep Ratzinger, también cuando fue elegido Pontífice, por mantener un diálogo con la cultura que, sin renunciar a la propia posición en medio de un mundo cada vez más secularizado, que no solo enriqueciera la fe, sino que la convirtiera en una presencia viva y enriquecedora en los debates culturales de nuestros días”.
“Otra de las sintonías que ha mantenido la Facultad con la forma teológica que sostiene su magisterio pastoral es el afecto eclesial, más allá de las debilidades y ambigüedades de la Iglesia, como marco de la reflexión teológica, y con la posición constructora de su reflexión, por encima de la deconstrucción, quizá necesaria pero insuficiente en este ámbito”, añade el decano.
Sintonía con la Facultad de Teología
Esa cercanía intelectual y teológica era, además, personal en el caso del profesor emérito de Teología Olegario González de Cardedal, con quien mantuvo una estrecha amistad desde 1968. Consecuencia de esa relación fue la visita del entonces cardenal Ratzinger a la Universidad Pontificia de Salamanca en 1989, año en el que González de Cardedal invitó al profesor Ratzinger a participar en el curso de verano de El Escorial que dirigía.
Haciendo balance del papado de Benedicto XVI, el profesor González de Cardedal considera que será recordado “por su capacidad intelectual, por su coraje para afrontar los problemas de fondo de la Iglesia y de la sociedad contemporánea; y como escritor de unos libros sobre Jesucristo que no tienen comparación con ningún otro”.
El profesor emérito distingue tres niveles al rememorar los principales hitos del legado de Benedicto XVI: el catedrático de Universidad, el obispo de Múnich y el prefecto de la Congregación para la Doctrina de la Fe, preocupado por la verdad del Evangelio. “Además, sus libros corresponden a estos momentos claves y, por tanto, puede seguirse su itinerario a la luz de esos libros y, por supuesto, a través del gran legado que suponen los 20 tomos de las obras completas”.
Amistad con Olegario González de Cardedal
Además de amigo personal, Olegario González de Cardedal tiene el honor de haber sido distinguido con el primer Premio Ratzinger, considerado el Nobel de la Teología. “Fue un inmenso honor, primero por haberlo recibido, y, después, porque me lo entregara él personalmente. El abrazo que nos dimos y la sonrisa alegre en el rostro de ambos al entregármelo es algo que no olvidaré nunca”, recuerda el profesor emérito.
Este momento, junto con la visita a la Universidad Pontificia de Salamanca en 1989, están marcados en la memoria de González de Cardedal, quien compartió encuentros en Roma para participar en la Comisión Teológica Internacional. “No olvidaré el primer encuentro en los cursos de El Escorial a los que le invité. Era el primer momento de mi relación con él en España, por lo que hablamos sobre todo de historia y cultura de España, que él apenas conocía. Pertenecía a una generación para la que España no existía intelectualmente”. Ese viaje finalizó en esta Casa de Estudios, donde el cardenal Ratzinger firmó en el Libro de Honor. Aquella amistad teológica de Ratzinger y Cardedal expresa una sintonía que se mantiene en las aulas de la UPSA.
Así, la Facultad se ha hecho eco de su magisterio también acogiéndolo como impulso para su reflexión, como puede verse en los tres volúmenes, publicados por profesores de la Facultad, de comentarios a las encíclicas Deus caritas es https://publicaciones.upsa.es/producto/dios-es-amor-comentarios-a-la-enciclica-de-benedicto-xvi-deus-caritas-est-rustica-2a-edicion/, Caritas in veritate https://publicaciones.upsa.es/producto/caridad-en-la-verdad-comentario-a-la-enciclica-caritas-in-veritate-de-benedicto-xvi/ y Spe salvi https://publicaciones.upsa.es/producto/salvados-en-esperanza-comentarios-a-la-enciclica-de-benedicto-xvi-spe-salvi-rustica/. Además, en esos últimos años, se han defendido varias tesis sobre su pensamiento.
La Eucaristía del miércoles, día 11, será presidida por el obispo de Ciudad Rodrigo y de Salamanca, Mons. José Luis Retana, que ya ofreció una el pasado día 4 de enero en la Catedral de Salamanca, a la que asistió la rectora de la UPSA, Mirian Cortés Diéguez, junto con autoridades regionales y locales.
Cuadernos Salmantinos de Filosofía dedica un monográfico a Wittgenstein
El presente volumen se compone de tres secciones: una monográfica, dedicada a Wittgenstein, con motivo del centenario de la publicación del Tractatus lógico-philosophicus (ed. original alemana, en 1921; versión en inglés, con el actual título en latín, en 1922); una segunda, en memoria del profesor Saturnino Álvarez Turienzo, fundador de la revista, que falleció en 2021; y una sección miscelánea. A estas tres secciones, que suman un total de 29 artículos, se añaden dos notas críticas, cuatro reseñas y una traducción.
En el acto han intervenido la directora de la revista, Ana María Andaluz Romanillos; el decano de la Facultad de Filosofía, Santiago García-Jalón; el editor invitado de la sección sobre Wittgenstein, Modesto Gómez-Alonso, y el secretario de redacción, Jesús Manuel Conderana Cerrillo.
El decano, Santiago García-Jalón, se congratuló por la aparición de este nuevo volumen y enumeró las iniciativas de investigación actualmente en curso en la Facultad, destacando su calidad, acreditada por la concesión de proyectos de investigación pertenecientes al plan I+D+i. Finalmente, anunció las nuevas perspectivas de la revista Helmantica y terminó dando una calurosa bienvenida a los alumnos del nuevo grado online de Filosofía con mención en Humanidades digitales, que se han incorporado a la UPSA en el curso 2022-2023.
Por su parte, Modesto Gómez-Alonso ha presentado el monográfico Wittgenstein y la filosofía continental, que recoge, en español y en inglés, doce artículos de reconocidos especialistas con motivo de la conmemoración del centenario de la publicación del Tractatus logico-philosophicus. El objeto de esta sección ha sido arrojar luz sobre la filosofía de Wittgenstein desde una perspectiva inusual y reubicar históricamente su pensamiento, a la vez que se ha tratado de liberarle de la carga de los proyectos de reificación dogmática y de domesticación que han lastrado su filosofía, fosilizándola. “Lo que así emerge es, con toda su intensidad, su actividad filosófica, y con ello, para el lector, la adquisición de primera mano de un bien escaso: experiencia filosófica”. Curiosamente, este aspecto coincide con el perfil filosófico del profesor Saturnino Álvarez Turienzo, también homenajeado en el volumen, tal como subraya su semblanza académica y recoge la memoria de sus alumnos.
Homenaje al profesor Álvarez Turienzo
En este caso, ha sido Ana Andaluz la encargada de hablar sobre la sección dedicada a Álvarez Turienzo, que, de acuerdo con los intereses intelectuales del profesor, se estructura en tres ejes: Agustinismo, Persona y Ética. El nuevo número de la revista ofrece también un suplemento bibliográfico sobre la producción científica de Turienzo desde 2003 hasta 2021.
La profesora Andaluz destacó que Álvarez Turienzo (1920-2021), leonés, agustino, catedrático de Ética en la UPSA, tuvo un papel crucial en la Facultad de Filosofía, hasta el punto de significar una refundación de los métodos de estudio filosóficos. Además, fue un referente, no solo en la institución académica, sino también del momento cultural en el que se fue gestando la transición moral hacia la democracia en España. En sus escritos, desarrolló una propuesta ética propia, centrada en la interioridad y dejó constancia de su preocupación por temas tan fundamentales como el nihilismo, la trascendencia o la necesidad de la ética y la metafísica como vías para hacer frente a una visión cientificista del conocimiento. “Saturnino fue capaz de combinar un espíritu abierto con una gran firmeza de principios. La Facultad de Filosofía es impensable sin la impronta que Turienzo dejó en ella”, ha subrayado.
Por su parte, el secretario de redacción, Jesús Conderana, explicó brevemente algunos de los criterios de calidad que concurren en la revista y lo que implica su inclusión en la base de datos SCOPUS. Terminó su intervención recordando que la sección monográfica del número 50 (2023) estará dedicada a “La filosofía del barroco hispano” y el número 51 (2024) a “Kant: tercer centenario de su nacimiento (1724-2024)”.
Excelencia desde 1974
Cuadernos Salmantinos de Filosofía, fundada en 1974 y editada por la Facultad de Filosofía de la UPSA, es una revista de investigación filosófica indexada en la base de datos internacional SCOPUS y cuenta con 49 volúmenes, cuyos artículos son revisados según el sistema de doble ciego por expertos de universidades de Europa y América. En esta edición, han participado 47 expertos, procedentes de 34 instituciones diferentes, nacionales e internacionales.
Pensada para el ámbito académico, la revista publica estudios originales (artículos), notas críticas, reseñas y traducciones de profesores y doctores en Filosofía, incluyendo a jóvenes investigadores que presentan un trabajo de calidad notable.
Cuadernos Salmantinos de Filosofía se edita, anualmente, de manera ininterrumpida desde 1974 y puede consultarse en la página web https://revistas.upsa.es/index.php/cuadernossalmantinos
SJR, prestigioso índice internacional
Cuadernos salmantinos de filosofía está indexada en el prestigioso índice Scimago Journal and Coutnry Ranking (SJR) que reúne las revistas científicas más prestigiosas a nivel mundial.
Scimago clasifica las revistas en un ranking de mayor a menor factor de impacto, que evalúa y analiza los dominios científicos y se divide en cuatro cuartiles. La indexación de Cuadernos Salmantinos de Filosofía en SCOPUS supone un incremento en el número de investigadores que solicitan publicar en esta revista y contribuyen al prestigio de la institución editora, la Universidad Pontificia de Salamanca.
La Facultad de Comunicación oferta un curso especializado en comunicación y gastronomía en colaboración con el restaurante Ment
Este curso especializado está dirigido a responsables de comunicación, empresarios, chefs o emprendedores del sector de la restauración y la gastronomía, que están interesados en aplicar competencias comunicativas en sus negocios. Igualmente, entre los contenidos del programa recibirán formación específica y experta en la optimización de la imagen pública de su negocio y en estrategias para mejorar la comunicación entre los chefs con su equipo de cocina.
El curso se celebrará en las instalaciones de la Facultad de Comunicación y en el restaurante Ment (Hotel Don Gregorio) para un grupo de 20 personas. El precio del curso es de 370 euros e incluye la formación, junto con talleres prácticos, una master class del chef con dos Estrellas Michelín y dos Soles Repsol, Óscar Calleja, y una cena en su restaurante Ment.
Contenido del curso ‘Comunicación y Gastronomía’
La formación está agrupada en tres bloques: Creación de contenido, Estrategia comunicativa y Cocinar para comunicar.
El primero de ellos será impartido por profesores de la Facultad de Comunicación especializados en diseño gráfico, fotografía de producto, y grabación y edición de vídeos con smartphone para su distribución en redes sociales.
El bloque sobre Estrategia comunicativa, también ofrecido por docentes de Marketing y Publicidad de la UPSA, está orientado a explicar el Storybrand para construir marcas sólidas; pautas básicas del marketing para posicionar el negocio en medios digitales y en redes sociales; la gestión de eventos, y cómo aprender a expresarse delante de una cámara de televisión y ante los medios de comunicación.
El último eje está centrado en Cocinar para comunicar. El chef reconocido con dos Estrellas Michelín, Óscar Calleja, descubrirá el secreto de su éxito y explicará cómo empezar desde cero en un negocio de restauración. Además, el responsable de Winelovers, Luis Miguel Fernández, junto con Carmen Burillo, aportarán los principios básicos de la gestión de sala y de la bodega. También la consultora María de Diego hablará sobre la gestión de la comunicación en empresas de gastronomía.
La formación se impartirá en dos grupos reducidos, de 10 personas cada uno. Los interesados pueden acceder a la inscripción del curso a través de este enlace.
#hack4edu premia aplicaciones diseñadas para mejorar la salud mental del docente, gamificar el aula y enseñar robótica en zonas rurales
“No hay evolución sin innovación”. La frase, dicha por una de las participantes durante la presentación de proyectos, resume el espíritu de #hack4edu, un hackatón impulsado por ProFuturo, programa de educación digital de Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa”, y la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), en colaboración con la Red de Cátedras Telefónica, y cuya tercera edición ha tenido lugar entre el 22 y el 25 de noviembre.
Blockchain, realidad virtual, chatbots, inteligencia artificial o robótica son algunas de las tecnologías que los 135 hackers de 6 países y 12 universidades han aplicado en el
En la categoría sénior, el primer premio ha recaído en Games4Edu (Primer Premio Modalidad Senior), un prototipo ideado por un equipo de estudiantes de Informática, Educación y Comunicación de la UPSA para innovar en el aula con el objetivo de reducir el abandono escolar. Se trata de una aplicación de aprendizaje digital, alojada en Moodle y programada a través del motor de videojuego plataforma Unity, que crea una experiencia de educación para acercar nuevos escenarios y universos a las aulas y atraer el interés del alumnado a través de la gamificación y la realidad virtual.
En la categoría innovadora, han sido premiados proyectos de la UPSA y del Instituto Federal Catarinense de Brasil. El gran premio del jurado en esta categoría ha sido para SmartChain (UPSA) (Primer Premio Modalidad Innovadora), una aplicación web que conecta a estudiantes, universidades y empresas y que, según el jurado, trae el concepto de la web 3.0 al mundo de la educación. La app usa una red blockchain y smart contracts para incentivar a estudiantes y docentes con tokens por completar retos académicos, dar clases o asistir a eventos, que luego pueden ser canjeados por cursos complementarios o descuentos dentro del ecosistema universitario.
La propuesta permitiría incentivar a los estudiantes a desafiarse a sí mismos, generar una comunidad internacional de estudiantes universitarios, innovar en la labor docente, así como medir y mejorar los resultados de las universidades. También podría orientarse como herramienta de educación financiera, en el uso de la moneda digital, en países en desarrollo.
En la misma categoría, que evalúa especialmente el grado de innovación, se han premiado YD Repente (Segundo Premio Modalidad Innovadora) y Educhat, ambos proyectos desarrollados por estudiantes de Informática y de Administración y Dirección de Empresas Tecnológicas de la UPSA. El primero plantea una plataforma web con asistente de voz que capacita a los docentes con herramientas para gestionar sus emociones y mejorar así su salud mental. A través de un chatbot, el docente puede realizar un test diagnóstico de inteligencia emocional y acceder a recursos de apoyo. Este prototipo responde a una problemática creciente, sobre todo tras el impacto de la pandemia. En España, el sindicato independiente ANPE ha alertado recientemente del aumento de casos de depresión y estrés entre los docentes.
Por su parte, Educhat (UPSA) (Segundo Premio Modalidad Innovadora) integra un chatbot dentro de la plataforma de aprendizaje Moodle con la opción de enviar un formulario a Salesforce si este no ha sido capaz de responder la pregunta de docentes o alumnos. Esta herramienta, cuyo pilar más importante es la analítica de datos, agilizaría la respuesta y optimizaría los recursos humanos para la atención en el aula digital.
El tercer premio de la categoría ha recaído en EducAnalytics (Segundo Premio Modalidad Innovadora), desarrollado por un equipo del Instituto Federal Catarinense de Brasil. Propone un sistema de apoyo para la toma de decisiones en la gestión educativa, facilitando un software capaz de mapear y observar el desempeño académico, la calidad y la dificultad del aprendizaje que se adapta a cada docente y alumno. Todo ello ayudaría a la comunidad docente y a la dirección del centro educativo a identificar y corregir posibles fallos en las metodologías y brindar así una educación más igualitaria a los estudiantes a través de sistemas adaptativos y metodologías activas de enseñanza.
#hack4edu también ha premiado con dos becas de estudios dos proyectos desarrollados por equipos de la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP). Uno de ellos es Shogun (Tercer Premio Modalidad Senior), que presenta un prototipo de tutor inteligente para educar sobre las especies de aves en peligro de extinción. Esta herramienta optimiza el proceso de obtención de información e identificación de las mismas con un sistema capaz de reconocer el sonido por medio de su trino. Serviría de ayuda a docentes y otros expertos en el campo de la educación ambiental para concienciar sobre la importancia de proteger a la fauna silvestre y salvaguardar a las especies en peligro de extinción.
VMDJ (Segundo Premio Modalidad Senior), por otro lado, plantea un kit de enseñanza denominado “TreeLearn” que introduce innovaciones en los métodos tradicionales de enseñanza en zonas rurales con el fin de motivar a los estudiantes a través de la robótica. Mediante experimentos robotizados con materiales reciclados, el prototipo serviría de apoyo en la enseñanza práctica de temas relacionados con la música o la energía, por ejemplo.
#hack4edu
#hack4edu es una iniciativa surgida desde ProFuturo, el programa de educación digital de Fundación Telefónica y Fundación ”la Caixa”, y la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), con la colaboración de la Red de Cátedras Telefónica y distintas universidades internacionales. Tiene lugar en el marco del convenio de colaboración suscrito entre las tres entidades para la creación de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA “Analítica de Datos de Proyectos Educativos en Entorno Vulnerable”.
Se trata de una convocatoria multidisciplinar, de ámbito internacional y con un formato híbrido que busca el planteamiento y la resolución de retos tecnológicos relacionados con los desafíos que plantea la educación digital, desde un enfoque social. ProFuturo pone así al servicio de la inteligencia colectiva las problemáticas a las que se enfrenta en el día a día con su intervención educativa en Latinoamérica, el Caribe, África y Asia.
En sus tres ediciones (2020-2022) han participado más de 415 hackers, 17 universidades y 8 países, se han planteado 115 retos y se han premiado 23 prototipos. La cuarta edición se celebrará en noviembre de 2023.
ProFuturo
ProFuturo es un programa de educación digital puesto en marcha por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. Está presente en 40 países, ha beneficiado a cerca de 24,4 millones de niños y niñas y ha formado a más de 1,1 millones de docentes.
ProFuturo se apoya en la tecnología y en metodologías innovadoras de enseñanza con las que se busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del siglo XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Red de Cátedras de Telefónica
Con 24 cátedras en 26 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
Más información en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
#hack4edu se inaugura en Salamanca para “programar el cambio” a través de la educación digital
Durante las próximas 48 h, más de 130 hackers de 6 países (Argentina, Brasil, Colombia, España, Panamá y Perú) y 13 universidades trabajan en equipos conectados a Discord y otras plataformas digitales para resolver 35 retos tecnológicos relacionados con la educación digital. Lo hacen en el marco de #hack4edu, un hackatón surgido en plena pandemia que llega a su tercera edición con el lema de “programa el cambio que quieres ver en el mundo”.
La Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) es coorganizadora y sede presencial de la convocatoria, que se desarrolla en formato híbrido hasta el 25 de noviembre. El hackatón, impulsado junto a ProFuturo, programa de Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo, también cuenta con la colaboración de la Red de Cátedras Telefónica.
#hack4edu busca soluciones innovadoras a algunos de los desafíos tecnológicos que plantea la educación digital: la aplicación de la realidad virtual en la formación de las personas mayores, el impacto del metaverso en la educación universitaria, el uso educativo de redes sociales como TikTok o Instagram... Y lo hace desde una perspectiva social, con el objetivo de contribuir a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, como marca el ODS 4.
Para ello cuenta este año con la participación de más de 130 hackers, en su mayoría estudiantes universitarios de carreras STEM, pero también hay perfiles de otras disciplinas como la educación, la pedagogía o la psicología. Una mezcla que resulta beneficiosa, según los organizadores, para potenciar la creatividad y la innovación de los equipos.
Otro punto a favor de las ideas en este hackatón es su internacionalidad. Los diferentes puntos de vista según la geografía, la cultura o el idioma (también portugués) aportan un valor añadido en la resolución de problemas. Las universidades que participan en esta edición son la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA); la Universidad de Salamanca (USAL); la Universidad de Valladolid (UVa); la Universidad Continental de Perú; la Universidad Tecnológica de Panamá; la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) de Argentina; el Instituto Federal Catarinense y la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, de Brasil; así como la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad de Manizales, la Universidad Ean, la Universidad Minuto de Dios y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, de Colombia. A las que se suma por primera vez 42, el campus de programación de Fundación Telefónica en sus cinco sedes (Madrid, Barcelona, Málaga, Urduliz y São Paulo).
En el acto de inauguración, Pedro Sangro, vicerrector de Investigación e Innovación Educativa de la UPSA, ha agradecido la confianza depositada en la Universidad Pontificia de Salamanca por la celebración de la tercera edición de este certamen. Sangro ha explicado que durante los próximos días la innovación centrará buena parte de los proyectos que desarrollarán los hackers en sus equipos interdisciplinares. “Esta experiencia colaborativa va a aportar soluciones innovadoras a los problemas que plantea la sociedad actual”, ha enfatizado el vicerrector de Investigación e Innovación Educativa.
La directora general de ProFuturo, Magdalena Brier, ha hecho hincapié en la orientación social del hackatón, que es la misma que persigue el programa impulsado por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” en los 40 países donde se implementa: reducir las brechas educativas en los entornos más vulnerables para garantizar que todos los niños reciban una educación digital de calidad. “Tenéis en vuestras manos la oportunidad de programar un verdadero cambio en el mundo, ya que la educación es la base de cualquier progreso. Los retos que estáis a punto de resolver afectan a muchas personas en su día a día y vuestra contribución puede convertirse en el germen de una mejora en sus vidas”, ha remarcado dirigiéndose a los participantes.
Javier Alonso, director autonómico de Telefónica en Castilla y León, ha expresado la importancia de la conectividad para un proyecto como #hack4edu, en el que los participantes interactúan y colaboran desde distintos países. “El compromiso de Telefónica es que el 100 % de la población española tenga acceso a ultrabanda ancha, ya sea por fibra o 5G, en 2025. Y gracias a ello vamos a conseguir que nadie se quede atrás. Estos retos de formación en competencias digitales, para zonas tan extensas como las de Castilla y León, también necesitan esta conectividad para que las soluciones que vais a plantear puedan llegar a todo el mundo”, ha señalado Alonso.
Este año se espera un alto nivel de madurez en las propuestas desarrolladas tras la estela que dejaron los proyectos ganadores en 2021. Aplicaciones para combatir el analfabetismo, fomentar el aprendizaje a través de la gamificación, traducir idiomas a lenguaje de signos en tiempo real o pasar lista de forma automática fueron algunos de los prototipos que lideraron la competición, donde se valora especialmente el grado de acabado y calidad final, así como la posibilidad de transferir el prototipo al mercado.
“De la colaboración entre innovadores e investigadores van a salir proyectos con mayor valor añadido tanto a nivel de transferencia tecnológica como a nivel de investigación”, ha afirmado Manuel Martín-Merino, catedrático de Inteligencia Artificial en la UPSA y coordinador de #hack4edu. La inauguración también ha contado con la participación de Gustavo Pacheco Villar, presidente del Comité Internacional de Derecho Comunitario Andino, y ha culminado con una charla motivadora impartida por Manuel José Ruiz García, gerente de Analítica de Datos, Producto e Innovación en ProFuturo y coordinador del hackatón, que ha mostrado la parte más personal, a través de vivencias y ejemplos concretos, de los beneficiarios de ProFuturo.
Los equipos y proyectos ganadores de esta tercera edición de #hack4edu se darán a conocer el viernes 25 de noviembre. Los participantes optan a siete premios: tres en la categoría Innovadora con una dotación económica de 1.000, 700 y 500 €; dos en la categoría Sénior con una dotación de 1.000 € cada uno; y dos becas que cubren la matrícula para estudiar el título de Experto en Big Data de la UPSA.
ProFuturo
ProFuturo es un programa de educación digital puesto en marcha por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. Está presente en 40 países, ha beneficiado a cerca de 24,4 millones de niños y niñas y ha formado a más de 1,1 millones de docentes.
ProFuturo se apoya en la tecnología y en metodologías innovadoras de enseñanza con las que se busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del siglo XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Red de Cátedras de Telefónica
Con 24 cátedras en 26 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
Más información en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
La VII San Silvestre Universitaria, una cita solidaria y en familia para el día 26 de noviembre
La presentación de este evento de naturaleza solidaria ha contado con la asistencia del vicerrector de Internacionalización y Estudiantes de la UPSA, Juan Manuel Castro Carracedo; el diputado de Deportes de la Diputación Provincial de Salamanca, Jesús María Ortiz Fernández; el director de Comunicación y Relaciones Institucionales de El Corte Inglés en Salamanca, Adrián Rodríguez Losada; y el director del Servicio de Deportes de la UPSA, Alberto Rodríguez Cayetano.
El vicerrector de Internacionalización y Estudiantes de la UPSA, Juan Manuel Castro Carracedo, ha subrayado el carácter popular, formativo y solidario de una carrera que se celebra “en un ambiente lúdico, festivo y educativo”. “Se trata de una propuesta con un cariz más formativo y saludable que competitivo, porque el deporte contribuye a forjarnos como personas”, ha concluido el vicerrector.
En esta misma idea ha incidido el director del Servicio de Deportes de la UPSA, Alberto Rodríguez Cayetano, quien ha destacado “el compromiso de la Universidad con la sociedad salmantina a través de la práctica deportiva, ofreciendo una alternativa lúdica y saludable”. Rodríguez, además, ha recordado las actividades complementarias organizadas para niños y acompañantes.
El director de Comunicación y Relaciones Institucionales de El Corte Inglés en Salamanca, Adrián Rodríguez Losada, ha mostrado su satisfacción por volver a colaborar con la San Silvestre Universitaria, “una cita que aúna cuatro pilares fundamentales que merecen ser apoyados cada uno de ellos: deporte, entendido como salud; solidaridad con un proyecto social; educación, como actividad formativa; y familia, por las actividades que se organizan alrededor de la carrera”.
Finalmente, el diputado de Deportes de la Diputación Provincial de Salamanca, Jesús María Ortiz, ha agradecido a la UPSA su apuesta por el deporte vinculado a valores solidarios. En esta misma línea, ha señalado el doble cometido solidario y educativo de esta carrera, incluida en el X Circuito de Carreras Populares de la Diputación de Salamanca. "Felicito a los organizadores por manteneros en el tiempo y os animo a que sigáis fomentando el deporte y disfrutarlo en familia en esta fiesta del atletismo", ha dicho el diputado, quien, además, ha aplaudido la colaboración con la acción social de Cáritas Diocesana.
VII San Silvestre: tres propuestas
La VII San Silvestre Universitaria cuenta con tres propuestas: carrera popular, carrera infantil y marcha popular. La carrera popular (a partir de 18 años) comenzará a las 17:00 h y tendrá un recorrido de 6,4 km con un tiempo máximo para completar la prueba de 75 minutos. Por su parte, la carrera infantil se dirige a menores de 18 años y se han establecido dos categorías: ‘Carrera Benjamín-Alevín’ (entre 8 y 12 años) y la ‘Carrera Infantil-Cadete Junior’ (entre 13 y 17 años). En ambos casos, comenzará a las 16:00 horas con un recorrido de 500m. Por su parte, la marcha popular, con un recorrido de 3km, arrancará a las 17:10 h.
El evento, cuyo objetivo es ofrecer a la ciudadanía una actividad alternativa y saludable a través de la actividad física y el deporte, se encuentra inscrito en el X Circuito de Carreras Populares de la Diputación de Salamanca y está autorizado por la Delegación Provincial de Atletismo de Salamanca.
Inscripciones
El precio de las inscripciones es de 7 euros, tanto para la carrera popular como para la marcha popular, y la prueba infantil tiene un coste de 3 euros. Dada su naturaleza solidaria, parte de la recaudación de las inscripciones se destinará a Cáritas para ayudar a familias necesitadas. El límite de inscripciones es de 2.000 personas.
El recorrido cuenta con una meta volante en el kilómetro 3, a la altura de la Sede central de la UPSA (C/ Compañía), cuyo ganador -tanto en la categoría masculina como femenina- deberá finalizar la prueba.
Para inscribirse, tanto en la carrera como en la marcha, se puede hacer de dos formas:
1) Online a través de la web https://www.orycronsport.com/competiciones/31016o en el botón de inscripción directo (hasta el día 24 de noviembre a las 21:00 horas).
2) Presencial en las mesas informativas que se instalarán en la Sede central de la UPSA o bien en el Servicio de Deportes ubicado en el Edificio Multiusos del Campus Champagnat, de 9:00 a 14:00 h (del 21 al 24 de noviembre).
La recogida de dorsales, camiseta y bolsa de corredor se hará exclusivamente en la 6ª Planta (Deportes) de El Corte Inglés de Salamanca, los días 24 y 25 de noviembre, de 10:00 a 14:30 h y de 17:00 a 20:30 h. Es imprescindible presentar la confirmación de la inscripción (que llegará por email) o el DNI.
Recorrido de la carrera
El recorrido de la carrera comenzará y finalizará a la altura del Edificio Multiusos de la UPSA, ubicado en la C/ Henry Collet, 90-98 y discurrirá por las siguientes calles: C/ José de Lamano Beneite, Glorieta Francisco López Villalobos, Puente de la Universidad, Avd. José Núñez Larraz, Avd. del Padre Ignacio Ellacuria, Carril Bici situado en las Salas Bajas y por debajo del Puente Sánchez Fabrés, Parque Elio Antonio de Nebrija, acceso al Puente Sánchez Fabrés ocupando únicamente el carril más próximo a la acera sentido “Ciudad Centro”, Paseo de San Gregorio, C/ Palma, Plaza Donados, C/ Rabanal, C/ Carniceros, C/ Cañizal, C/ La Compañía, Rúa Antigua, Plaza San Isidro, C/ Libreros, C/ Veracruz, C/ Tentenecio, C/ Ribera del Puente, Puente Romano, Carril Bici del Paseo del Progreso, Parque Elio Antonio de Nebrija, Carril Bici situado bajo el puente Sánchez Fabrés, Avd. Del Padre Ignacio Ellacuria, Avd. José Núñez Larraz, Glorieta Francisco López Villalobos, C/ José de Lamano Beneite y llegada a la meta en la C/ Henry Collet, 90-98.
A la altura de la sede central de la UPSA habrá una meta volante (km 3), que ganará el primero en llegar, tanto a nivel femenino como masculino, teniendo que finalizar la prueba.
En cuanto a las categorías, la carrera tendrá varias: Popular Absoluta (masculina y femenina), Popular Alumnos de la UPSA (masculina y femenina) y Popular PAS y PDI de la UPSA (masculina y femenina) y está abierta a toda clase de corredores, federados o no federados, mayores de 18 años que no se encuentren sancionados por alguna Federación de Atletismo. Asimismo, la participación de atletas extranjeros quedará regulada según la normativa de la Real Federación Española de Atletismo.
Premios
Los tres primeros clasificados de cada categoría de la carrera competitiva, tanto masculinos como femeninos, recibirán sus respectivos trofeos y una tarjeta regalo de El Corte Inglés. También, se entregará un obsequio al primer clasificado -masculino y femenino- de la meta volante, siendo obligatorio finalizar la prueba. Por su parte, los premios de la carrera infantil consistirán en medallas para los participantes.
La entrega de premios se llevará a cabo junto a la Facultad de Comunicación (Campus Champagnat) y, además, los corredores podrán disfrutar de la zona after runner, con servicio de fisioterapia y avituallamiento. También se realizarán varios sorteos con el número del dorsal.
La UPSA programa once actividades en la Semana de la Ciencia de Castilla y León
Las actividades comenzarán el lunes 14 con un taller, organizado por la Biblioteca, que dará a conocer el archivo universitario de la UPSA con el propósito de descubrir nuevos temas de investigación sobre los distintos campos relacionados con las titulaciones que oferta la Universidad, para contribuir así a la transferencia del conocimiento. Además, la Biblioteca expondrá una muestra de algunas de las piezas más importantes del patrimonio documental del archivo histórico de la Universidad. Por otro lado, también hay previsto un Taller de Restauración, que explicará a los asistentes un novedoso proceso para limpiar documentos con el fin de restaurar y conservar el archivo documental.
Desde la Facultad de Educación se han propuesto distintas actividades, que comenzarán el lunes 14 con una charla sobre ‘el pensamiento lateral’ para la toma de decisiones en el ámbito educativo. Igualmente, le seguirán durante la próxima semana varios talleres de pensamiento computacional e iniciación a la robótica, así como sobre aplicaciones informáticas para desarrollar en el aula las competencias STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics). Otra de sus actividades es un taller de magia de la ciencia, en el que los interesados realizarán diversos experimentos de física y química de fácil manipulación para que los futuros educadores los practiquen con los alumnos de Educación Infantil y Primaria.
La programación de la XX Semana de la Ciencia de Castilla y León también incluye varias actividades organizadas por la Facultad de Psicología. El lunes 14 celebrará un taller para promover el bienestar psicológico a través de estrategias de atención plena y autocompasión. Además, varios docentes presentarán un proyecto de investigación I+D+i, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, sobre este tipo de estrategias. Finalmente, el jueves 17 tendrá lugar un taller en el que realizarán varias prácticas sobre el uso de metáforas que influyen en el bienestar y en la salud mental. También se presentarán las últimas investigaciones realizadas por distintos equipos de investigación de psicólogos de la UPSA.
Por su parte, la Facultad de Informática ha programado una serie de actividades, que comenzará el martes 15 de noviembre con una conferencia sobre el efecto de los avances tecnológicos en las empresas. También está prevista una jornada de networking el viernes 18 para que las personas interesadas puedan encontrar un grupo de trabajo multidisciplinar que le permita desarrollar su idea innovadora. Esta actividad permitirá fabricar prototipos en el UPSA Marker Space.
La mayoría de las actividades ofrecidas por las distintas Facultades y Servicios de la UPSA están dirigidas no solo a la comunidad universitaria, sino también y al público general. Puede consultarse el programa en este enlace.
Últimos días para inscribirse en la 3.ª edición de #hack4edu, que empieza el 22 de noviembre
“Programa el cambio que quieres ver en el mundo”. Con ese lema se presenta este año #hack4edu, el primer hackatón híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital. Su tercera edición tendrá lugar del 22 al 25 de noviembre, con la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) como sede presencial e impulsora de la iniciativa, junto con ProFuturo, programa de educación digital de Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa”, y la colaboración de la Red de Cátedras Telefónica.
El proyecto se desarrolla en el marco de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA, que nació en 2018. #hack4edu empezó su andadura en 2020, con una primera edición 100% digital, que en 2021 pasó a formato híbrido, con la sede presencial de Salamanca conectada a equipos multidisciplinares procedentes de más de diez universidades iberoamericanas, desde Argentina a Nicaragua, pasando por Colombia, Panamá o Brasil. Este año, además, se une 42, el campus de programación de Fundación Telefónica, en sus sedes de Madrid, Barcelona, Málaga, Urduliz y São Paulo.
Las cifras de participación entre las dos primeras ediciones suman 280 hackers, 14 universidades y 8 países. Contando, además, con más de 60 retos planteados, cuyas soluciones y prototipos desarrollados son la piedra angular de la iniciativa, que busca dar respuesta a los retos que presenta la educación digital en los entornos más vulnerables del mundo.
Los plazos de inscripción para la tercera convocatoria están aún abiertos y se puede realizar en https://profuturo.education/hack4edu/. El 7 de noviembre acaba el plazo para enviar un reto a resolver y el 13 de noviembre para inscribirse como hacker.
Los participantes podrán optar a siete premios: tres en la categoría Innovadora con una dotación económica de 1.000, 700 y 500 €; dos en la categoría Sénior con una dotación de 1.000 € cada uno; y dos becas que cubren la matrícula para estudiar el título de experto en Big Data de la UPSA.
Desde la organización recuerdan que el hackatón está abierto a todo tipo de perfiles. “La convocatoria va dirigida a cualquier estudiante o experto en tecnologías para la educación digital, pero no es excluyente. En otras ediciones hemos visto equipos con perfiles muy diversos, pero a la vez complementarios, algunos procedentes de ámbitos como el de la salud o el de la arquitectura. Eso aporta nuevos puntos de vista y es muy enriquecedor de cara a dar con soluciones creativas”, señala Manuel José Ruiz García, gerente de analítica de datos de ProFuturo y coordinador de #hack4edu.
ProFuturo
ProFuturo es un programa de educación digital puesto en marcha por Fundación Telefónica y la Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. Está presente en 40 países, ha beneficiado a cerca de 24,4 millones de niños y niñas y ha formado a más de 1,1 millones de docentes.
ProFuturo se apoya en la tecnología y en metodologías innovadoras de enseñanza con las que se busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del siglo XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Red de Cátedras de Telefónica
Con 24 cátedras en 26 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
Más información en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
Una investigación internacional de la UPSA propone modelos predictivos de éxito en el fútbol femenino de élite
La revista de divulgación científica de referencia internacional Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, situada en el cuartil Q1 del prestigioso índice Scimago Journal and Country Ranking (SJR), ha publicado una investigación elaborada por el profesor de la Facultad de Educación (CAFyD) Rubén Maneiro (UPSA), como investigador principal, junto con Iván Baragaño y Antonio Ardá (Universidad de A Coruña), y José Losada (Universidad de Barcelona), en la que describe cómo se produce el juego ofensivo del fútbol femenino para, posteriormente, presentar un modelo de consecución de éxito en el partido.
Para ello, en el artículo titulado Deciphering the offensive process in women’s elite football: a multivariate study, los investigadores se centran en la Copa Mundial Femenina de la FIFA de dos convocatorias (Canadá 2015 y Francia 2019) y analizan un total de 6.063 ataques perpetrados durante todos los partidos. La intención del equipo investigador estableció tres objetivos: el primero consistía en analizar cómo se producen las posesiones de balón (incidencia, eficacia y prácticas habituales). El segundo planteaba identificar los criterios que tienen relación con el éxito de la jugada. Finalmente, el tercer planteamiento, consistió en aportar soluciones para los entrenadores y mejorar el rendimiento de las jugadoras en el campo.
Resultados de la investigación
Tras la investigación realizada, descubrieron que un 70% de los ataques ofensivos no tiene éxito y tan solo un 2% finaliza en gol. Igualmente, los equipos de fútbol femenino obtuvieron mejores resultados cuando realizaron ataques rápidos, con posesiones cortas de balón, en el campo contrario.
También existen diferencias significativas entre la primera y segunda parte del partido, ya que los ataques más acertados de tiro a puerta, gol o pase al área se realizaron en la segunda mitad del tiempo de juego.
Además, los investigadores también demostraron que el equipo que realiza un ataque, cuando recupera el balón durante el juego, tiene más éxito que el equipo que inicia el juego por una incidencia reglamentaria (fuera de juego, falta, etc.). Dato que contrasta con las investigaciones realizadas sobre fútbol masculino, que demuestran que entre el 60-70% de los goles marcados provienen de ataques que comienzan con la posesión del balón.
Por otro lado, el estudio ha encontrado una relación directa entre el acierto del ataque y el tiempo de posesión. Así, cuando las posesiones de balón en el campo contrario son cortas, en torno a 10 segundos, e intervienen 3 o 4 jugadoras.
Las variables asociadas al éxito ofensivo son parecidas entre el fútbol masculino y femenino. En este sentido, 9 de cada 10 ataques finaliza sin tirar a portería.
Además, el marcador también es un criterio que modifica significativamente la forma de juego de los equipos. Casi la mitad de los ataques que acaban en gol o remates a puerta se producen cuando los equipos están empatados.
Aplicación para los entrenadores en el terreno de juego
Una de las intenciones de los investigadores es demostrar científicamente estos resultados con el objetivo de aportar su conocimiento para que los entrenadores y equipos técnicos puedan aplicarlo en el terreno de juego y así mejorar el rendimiento ofensivo del equipo.
Entre sus conclusiones, los profesores han demostrado que el proceso ofensivo en el fútbol femenino es claramente ineficaz si se compara con el fútbol de élite masculino, ya que 7 de cada 10 posesiones acaban sin rematar a puerta o sin que el balón llegue al área rival.
La propuesta se centra en conseguir que los ataques sean rápidos, basados en posesiones de balón cortas en el campo contrario y con la intervención de pocas jugadoras. De esta forma, el éxito ofensivo aumentaría un 21%, incrementando así a un total de 52,6% la cifra de tiros y envíos al área del equipo contrario.
Los datos confirman también que los equipos de fútbol femenino obtienen mejores resultados cuando el ataque se realiza en la segunda parte del partido al recuperar el balón de forma dinámica (sin faltas) con intención de avanzar hacia la portería del rival y con la posesión del balón en el campo contrario.
Carencia de literatura científica sobre fútbol femenino
Cerca de 14 millones de niñas y mujeres juegan al fútbol en competiciones femeninas por todo el mundo, de las cuales cuatro millones están federadas. Sin embargo, este crecimiento exponencial no se ha abordado suficientemente en la literatura científica, por lo que se observa una carencia de investigaciones relacionadas con esta temática. Sobre el fútbol femenino apenas hay trabajos de investigación que aborden la fase ofensiva, motivo por el que los expertos de las tres universidades españolas han contribuido a impulsar este cometido de calado internacional.
Metodología novedosa en el campo de las Ciencias del Deporte
El estudio ha integrado la investigación cualitativa y cuantitativa a través de la metodología Mixed method que permite explorar las conductas motrices en el deporte de una forma integral.
La Universidad Pontificia de Salamanca arrancará el próximo curso 2022-2023 el 12 de septiembre
La UPSA iniciará el curso académico 2022-2023 el próximo día 12 de septiembre con la incorporación a las clases de la totalidad de estudiantes matriculados en los títulos de Grado de la institución académica. La finalización de las clases del próximo curso está prevista para el 20 de mayo y, dos días más tarde, comenzarán las tutorías para la preparación de los exámenes del 2º semestre y anuales.
Por su parte, los estudiantes de másteres y títulos propios de posgrado acudirán a las clases en función de los horarios de la titulación correspondiente, así como a las evaluaciones ordinarias y extraordinarias de los dos semestres.
El calendario del próximo curso universitario también fija los periodos de exámenes y no lectivos, aprobado por la Junta Permanente de Gobierno celebrada en el pasado mes de marzo.
Convocatorias de exámenes
Las clases del primer semestre comprenden del 12 de septiembre al 17 de diciembre. Así, a partir del 19 de diciembre empezarán las tutorías para la preparación de exámenes de las asignaturas del primer semestre y, del 16 al 28 de enero de 2023, se concentrará la convocatoria ordinaria de los exámenes.
Por su parte, el segundo semestre se iniciará el 30 de enero de 2023 y las clases finalizarán el 20 de mayo. Dos días más tarde, darán comienzo las tutorías para la preparación de los exámenes del 2º semestre y anuales. Del 29 de mayo al 10 de junio, los estudiantes podrán realizar los exámenes de la convocatoria ordinaria de las materias de este segundo semestre.
Con respecto a las convocatorias extraordinarias de exámenes, la correspondiente a las asignaturas del primer semestre será del 13 al 24 de junio y, la de las asignaturas del segundo semestre y anuales comprenderá del 26 de junio al 8 de julio.
Periodos no lectivos: festividades y vacaciones
El calendario también contempla los periodos no lectivos derivados de las festividades y de las vacaciones. Así, no serán lectivos los días: 12 de octubre -Festividad de la Hispanidad-; 1 de noviembre -Festividad de Todos los Santos-; 6 y 8 de diciembre -Día de la Constitución Española y la Festividad de la Inmaculada-; 28 de enero -Festividad de Santo Tomás de Aquino-; 23 de abril (se traslada al 24) -Día de Castilla y León-; 1 de mayo -Festividad de San José Obrero- y el 12 de junio -Festividad de San Juan de Sahagún -.
Por otro lado, tampoco serán lectivos los días correspondientes a las vacaciones de Navidad -del 22 de diciembre al 8 de enero, ambos inclusive- y de Semana Santa, del 1 al 17 de abril, incluidas ambas fechas.
Para más información, los interesados pueden consultar el calendario, disponible en la web: calendario académico UPSA_2022_2023_48ede3e836.pdf
Iberarchivos otorga a la UPSA una de las dos subvenciones concedidas a España para recuperar el archivo de Mujeres de Acción Católica
El proyecto archivístico seleccionado contempla la descripción, digitalización y difusión del fondo, que compila documentación sobre mujeres españolas que contribuyeron a reconocer y promocionar el colectivo femenino en la sociedad del siglo XX.
Este fondo forma parte del Archivo de Acción Católica Española (ACE) que llegó a la UPSA, fruto del convenio de cesión suscrito en 2018 por la Conferencia Episcopal Española, la Federación de Movimientos de Acción Católica y la propia Universidad.
La ejecución de este proyecto permitirá acercar el patrimonio documental a la sociedad y facilitará la investigación del usuario especializado, ya que se podrá identificar cada documento digitalizado con su correspondiente descripción y volcado al repositorio institucional público Summa.
El archivo de Mujeres de Acción Católica
Con este proyecto, el Archivo de la UPSA quiere resaltar el papel nacional e internacional que tuvo este movimiento impulsor de obras sociales como la ‘Campaña Contra el Hambre’, Cáritas y Manos Unidas. También destacó por realizar obras educativas de formación y promoción de la mujer en el ámbito popular urbano y rural, como la creación de los Centros de Promoción Femenina y de Desarrollo de Adultos. Este colectivo también fue el promotor en la ayuda de personas en riesgo de exclusión y contribuyó a la formación de una sociedad más justa e igualitaria.
Dentro de esta documentación destaca la labor de mujeres conocidas como Pilar Bellosillo, una de las primeras auditoras en el Concilio Vaticano II y presidenta de la Unión Mundial de Organizaciones Femeninas Católicas. Además, el equipo de archiveras también quiere poner en valor la propuesta de muchas mujeres desconocidas hasta la fecha que participaron en este movimiento de una forma discreta.
El Archivo de Acción Católica Española (ACE)
El Archivo de Acción Católica Española fue cedido a la UPSA tras la firma de un convenio suscrito en 2018 por la Conferencia Episcopal Española, la Federación de Movimientos de Acción Católica y la Universidad.
El Archivo cuenta con fondos relativos a Cáritas, Manos Unidas, los Centros de Cultura Popular, Promoción Femenina, y otros movimientos obreros y sociales, de los que también hay documentación manuscrita, impresa y audiovisual sobre los movimientos de Jóvenes de ACE, Centros de Cultura Popular y Desarrollo de Adultos, la Hermandad Obrera de Acción Católica, Juventud Obrera Cristiana y Acción Católica General, entre otros. El fondo documental también testimonia la vida de la Iglesia desde la República y el régimen franquista hasta nuestros días.
Nuevas líneas de investigación
El Archivo de la ACE constituye un referente de primer orden en fuentes documentales para el conocimiento de la reciente historia española.
Gracias al volumen de documentación impresa y audiovisual encontrada, el equipo de la Biblioteca y Archivo de la UPSA anima a los investigadores a proponer nuevas líneas de futuro sobre acciones de la mujer católica y no católica, la historia del asociacionismo católico, los estudios teológicos, el papel de las ONG, el patrimonio, los movimientos obreros, la censura, la filmografía, la solidaridad y ayuda a la infancia o el periodismo a través de fuentes y guiones audiovisuales.
Las tareas de gestión, trabajo archivístico, catalogación y preservación también han servido durante estos cuatro años a investigadores nacionales e internacionales (Brasil, Francia, Gran Bretaña, Japón y Estados Unidos) interesados en el estudio de estos fondos. Igualmente, ciudadanos particulares han acudido a las instalaciones de la Universidad para recabar información sobre ellos mismos y sus familiares, como por ejemplo los niños acogidos en España durante la Segunda Guerra Mundial o justificantes laborales para la obtención de pensiones.
Igualmente, se anima a los mecenas públicos y privados a financiar la labor de gestión y catalogación de este archivo de gran volumen y de sumo interés para recuperar parte de la historia de España.
11 títulos de posgrado se suman a la oferta educativa de la UPSA
Los nuevos posgrados (tanto Másteres como Expertos) están vinculados a las áreas de Comunicación, Educación y Teología e Identidad. En la primera de ellas se incorpora el Máster en Formación Permanente en Comunicación Digital, el Máster en Formación Permanente en Comunicación Corporativa para la Transformación Digital, la versión online del Máster en Comunicación Deportiva, el Máster de Formación Permanente en Marketing Digital y los Expertos en Comunicación Digital Multimedia y en Diseño y Comunicación Digital.
En el caso del Área de Educación destacan el Máster en Mujer y Deporte: Rendimiento y gestión, el Máster de Formación Permanente en Enseñanza Bilingüe y Competencias digitales en el Contexto Educativo y el Máster en Entrenamiento y Rendimiento en Fútbol, que pasa a impartirse en modalidad online.
Por último, el Área de Teología e Identidad contará con el Máster en Pastoral Obrera y del Trabajo y el Máster en Derecho Matrimonial y procesal para profesionales del foro.
La puesta en marcha de estos nuevos títulos afianza el empeño de la UPSA en ofrecer una formación especializada de calidad, con un claustro de profesores muy cualificado en unas instalaciones punteras.
La solicitud de plaza finalizó el pasado 29 de julio, aunque para aquellos títulos en los que queden plazas disponibles se ha habilitado un nuevo período del 1 de agosto al 23 de septiembre.
Nuevos títulos de posgrado
Área de Comunicación
Máster en Formación Permanente en Comunicación Digital
Máster en Formación Permanente en Comunicación Corporativa para la Transformación Digital
Máster en Comunicación Deportiva (online)
Máster de Formación Permanente en Marketing Digital
Experto en Comunicación Digital multimedia
Experto en Diseño y Comunicación Digital
Área de Educación
Máster en Mujer y Deporte: Rendimiento y gestión
Máster de Formación Permanente en Enseñanza Bilingüe y Competencias digitales en el Contexto Educativo
Máster en Entrenamiento y Rendimiento en Fútbol (online)
Área de Teología e Identidad
Máster en Pastoral Obrera y del Trabajo
Máster en Derecho Matrimonial y procesal para profesionales del foro
El 83% de los egresados de la UPSA consigue un empleo en tan solo un año tras graduarse y alcanza el 94 % después de cuatro años
Estos datos se corresponden con el avance de los resultados del último estudio de Inserción y Satisfacción Laboral (E-ISLA) elaborado por el Observatorio de Empleabilidad y Empleo de la UPSA. El trabajo recoge los datos de una encuesta interna realizada a los titulados de grado y máster universitario a finales de este curso académico, en los que se muestra una tendencia al alza de los datos de inserción laboral.
Inserción laboral hasta cuatro años después de titularse
Tras la prospección realizada por el Observatorio, un año más se confirma que los titulados en grados y másteres por la UPSA presentan un elevado índice de inserción en el mercado laboral al finalizar sus estudios. Tan solo un año después de la finalización de los estudios de grado, el 83% de los antiguos alumnos que están activos trabaja por cuenta propia o ajena (Ver Gráfico 1). Tras tres años, la cifra asciende a un 92% (Ver gráfico 1) y cuatro años después de la finalización de la carrera o del posgrado, un 94% de titulados activos en el mercado laboral tiene un empleo.
Por otro lado, la situación laboral de los estudiantes al finalizar la titulación es diversa, dado que muchos de los alumnos optan por seguir estudiando o prepararse para presentarse a concursos públicos u oposiciones. Así, un año después de terminar los estudios, un 57% de los alumnos está trabajando, un 32% se encuentra en una situación de inactividad por algunas de estas razones y un 11% está desempleado (Ver gráfico 2).
Si observamos los datos de los egresados a los tres años después de obtener el título, un 78% tiene un puesto de trabajo, frente a un 7% que se encuentra en situación de desempleo y un 16% que está inactivo.
Transcurridos cuatro años después de haberse titulado, solamente un 5% estaba desempleado. Del 95% restante, un 82% tenía trabajo y un 13% estaba inactivo, generalmente por encontrarse estudiando otra titulación o preparándose oposiciones.
Comparativa de los alumnos titulados UPSA frente al resto de universidades españolas
Este sondeo también presenta una comparación de los datos de inserción laboral de la UPSA con las últimas cifras disponibles a nivel nacional publicadas en el portal QEDU (Qué Estudiar y Dónde en la Universidad) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, que recoge a los egresados universitarios dados de alta en la Seguridad Social. En la mayoría de los casos, se observa un mayor éxito de inserción laboral de los antiguos alumnos de la UPSA respecto al promedio de las universidades españolas (Ver gráfico 3).
La comparativa muestra que los titulados en Marketing y Comunicación, Ingeniería Informática, Comunicación Audiovisual, Enfermería y Fisioterapia alcanzan un 100% de empleabilidad (por cuenta propia o ajena), frente a los titulados en otras universidades con porcentajes menores. Le siguen de cerca el resto de titulaciones ofertadas en la UPSA: Psicología (88% frente al 67% de otras universidades); Publicidad y Relaciones Públicas (con un 83% frente al 74% de la media nacional); Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (81% UPSA frente al 75% del resto), Logopedia (86% frente al 85%), etc.
En el caso de los másteres universitarios, la mayoría de los posgraduados están empleados con porcentajes muy superiores al de los titulados en otras universidades españolas. En este sentido, destacan los másteres universitarios en Informática Móvil, Fisioterapia Deportiva, Diseño Gráfico y de Interface y Dirección y Gestión de Instituciones Sanitarias, con un 100% de empleo. También es reseñable la comparativa del Máster en Psicología General Sanitaria con un 91% de empleados, frente al 80% de media nacional, y el Máster en Formación del Profesorado, con un 92% de empleados frente al 79% del resto de universidades.
El carácter positivo de estos datos se corresponde con una decidida apuesta de la Universidad por incrementar las tasas de empleabilidad de sus estudiantes. La UPSA posee una amplia oferta académica en grados, posgrados, expertos y cursos, variada en cuanto a las áreas de conocimiento y estrechamente ligada a la transferencia del conocimiento y al mercado empresarial.
Esta estrecha relación de la institución académica con el mundo empresarial se manifiesta en los cientos de convenios suscritos con empresas. Además de las prácticas en empresas, los alumnos de la UPSA también disponen de centros propios, ubicados en las instalaciones de la Universidad, donde pueden realizar sus prácticas con casos reales, como el Centro Clínico Logopédico, el Centro de Asistencia Psicológica y el Centro de Orientación Familiar. Para ello, la Universidad dispone de aulas especializadas y de vanguardia como el Centro de Simulación Clínica de Enfermería, un completo plató de televisión, estudios de radio y de fotografía, instalaciones deportivas, laboratorios de informática y otras muchas dependencias totalmente actualizadas.
Los planes de estudios de sus titulaciones cuentan con enfoques eminentemente prácticos que posibilitan que los alumnos de la UPSA adquieran conocimientos y destrezas directamente vinculados a la demanda laboral.
UPSA incrementa su oferta con 4 grados online
Estos nuevos grados son titulaciones oficiales del Estado español y están verificadas por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUCYL). Su metodología es puntera y combina la máxima flexibilidad horaria de esta modalidad con la atención personalizada que caracteriza a la UPSA.
La UPSA ha ampliado también su catálogo de posgrados y se han modificado algunos planes de estudios de grados y dobles grados para ofrecer una mayor flexibilidad metodológica y de enseñanza.
La oferta académica para el próximo curso académico 2022-2023 de la Universidad alcanzará el centenar de títulos entre los ofrecidos en el campus de Salamanca y el de Madrid.
Estos son los nuevos grados:
Grado en Derecho:
El grado en Derecho Online está impartido por docentes que combinan las clases académicas con su labor en el ámbito empresarial. De este modo la UPSA ofrece una formación a distancia íntegra a los futuros profesionales de Derecho.
Grado en Relaciones Internacionales:
El Grado en Relaciones Internacionales está impartido por docentes que combinan las clases académicas con su labor en el ámbito empresarial. Su objetivo es formar de manera íntegra a las personas que quieren estudiar Relaciones Internacionales con el fin de ser los futuros profesionales en la materia.
Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE) online:
El grado en ADE: Administración y Dirección de Empresas Online está impartido por docentes que combinan las clases académicas con su labor en el ámbito empresarial. De este modo la UPSA ofrece una formación íntegra a los futuros profesionales de Administración de Empresas.
Grado en Filosofía, con mención en Humanidades Digitales:
El Grado en Filosofía incorpora una sensibilidad ecológica de plena actualidad y un enfoque moderno y actualizado, contemplando el mundo digital de una forma sumamente atractiva, remitiéndose a las redes sociales, la informática, la 4ª revolución industrial, la robotización, la inteligencia artificial, el Big Data, etc.
Para más información, puede consultar la página web de la Universidad Pontificia de Salamanca (www.upsa.es) o escribir al correo electrónico admisiones@upsa.es
Abierto el proceso de admisión para nuevos estudiantes de la UPSA hasta finales de julio
El proceso de admisión para cursar estudios de grado y de posgrado de la UPSA para el próximo curso permanece abierto durante todo el periodo estival. Así, aquellos estudiantes de nuevo ingreso que deseen cursar enseñanzas de grado y posgrado dispondrán hasta el 22 de julio para presentar sus solicitudes. El periodo extraordinario de solicitud de plaza en aquellos títulos en los que aún haya plazas libres se extenderá del 25 de julio al 23 de septiembre.
Por su parte, los posgrados dispondrán también de un periodo extraordinario de solicitud de plaza para aquellos títulos que no hayan cerrado grupos. Las fechas para poder hacerlo abarcan del 1 de agosto al 23 de septiembre.
Como caso concreto, el Máster de Psicología General Sanitaria y el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas finalizan su periodo de solicitud de plaza el 25 y 29 de julio, respectivamente.
La Universidad Pontificia de Salamanca posee una amplia oferta educativa del actual curso académico, compuesta por un total de 18 grados, 7 dobles grados y 70 posgrados (39 másteres, 26 expertos y 5 cursos de todas las áreas de conocimiento comprendidas en sus nueve facultades). Todas las enseñanzas presentan enfoques teórico-prácticos en distintas áreas de conocimiento, tales como Comunicación y Marketing, Salud, Educación, Tecnología y Empresa y Titulaciones Eclesiásticas, entre otras.
Toda la oferta educativa de la UPSA puede consultarse en el enlace de la web institucional www.upsa.es
Pasos para formalizar la solicitud de plaza
Aquellos estudiantes interesados en cursar enseñanzas en todas las titulaciones de la UPSA en Salamanca deben formalizar la solicitud de plaza a través del enlace https://upsa.force.com/s/ Automáticamente, el futuro estudiante recibirá un correo electrónico con los impresos necesarios y las indicaciones de cumplimentación para hacer efectiva la solicitud.
Una vez formalizada la solicitud de plaza y entregada toda la documentación, si el estudiante cumple los requisitos de acceso o supera el proceso de selección recibirá un correo electrónico con el usuario y contraseña para formalizar la matrícula online.
Plazas agotadas en los grados en Enfermería, Psicología y CAFyD
Los grados en Enfermería, Psicología y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) tienen cubiertas ya todas sus plazas de nuevo ingreso. Debido a la alta demanda en otros grados y posgrados, se recomienda realizar los trámites lo antes posible.
Medalla de Oro de la Villa de Santa Cruz del Valle
El acto, que ha tenido lugar hoy en el Ayuntamiento de dicha localidad abulense, ha comenzado a las 12:00 horas con el acto inaugural, en el que han participado, además de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés, el alcalde de la Villa, Enrique Rodríguez; el presidente de la Diputación de Ávila, Carlos García; el director de la Cátedra ‘Juan de Dios Martín Velasco’, Lorenzo de Santos, y el concejal de Cultura, Pedro Martín.
Para la rectora, este premio suscita diferentes sentimientos. En primer lugar, una gran alegría para la UPSA, porque pone en valor la importancia que tienen para toda la sociedad las ciencias de la Teología y la Filosofía que se cultivan en la Universidad desde sus orígenes. “La Teología y la Filosofía desempeñan en la Universidad un papel insustituible, en el diálogo entre fe y razón, y como ciencias iluminadoras de las demás disciplinas en la búsqueda de su sentido y quehacer propio”, destacó.
Y, en segundo lugar, este galardón constituye un motivo de agradecimiento y, a su vez, de reconocimiento de la labor cultural que desarrolla el Ayuntamiento de Santa Cruz del Valle, haciendo honor a la destacada tradición espiritual, humanística y mística de Ávila.
Posteriormente, a las 18:00 horas, el director de la Cátedra, Lorenzo de Santos, abrirá una sesión monográfica que contará con el saludo de Mons. Ricardo Blázquez y la conferencia plenaria del teólogo Olegario González de Cardedal sobre La Cuestión del hombre y la pregunta por Dios.
Finalmente, mañana sábado, día 9 de julio, se llevará a cabo una oración en el cementerio de la localidad a las 10:00 horas; una conferencia sobre La persona de Juan de Dios Martín Velasco, por parte de Consuelo Rodríguez Olcina, y la ponencia sobre Dios y el hombre juntamente, ofrecida por Jesús García Recio.
Cátedra ‘Juan de Dios Martín Velasco’
La UPSA -a través del Instituto Superior de Pastoral-, la Diputación de Ávila y el Ayuntamiento de Santa Cruz del Valle (Ávila) acordaron hace un año la creación de la Cátedra ‘Juan de Dios Martín Velasco’. Esta iniciativa supone un marco específico y cualificado de estudio, investigación y divulgación del pensamiento y escritos de su titular sobre fenomenología e historia de las religiones. A través de ella, las tres instituciones pusieron en marcha diferentes líneas de trabajo que impulsan el estudio del pensamiento y escritos del teólogo, así como otros estudios relacionados con la fenomenología e historia de las religiones, la teología pastoral o la mística.
Figura de Juan de Dios Martín Velasco
Juan Martín Velasco (Santa Cruz del Valle, Ávila, 1934-2020) fue ordenado sacerdote en 1956, en San Lorenzo de El Escorial, diócesis de Madrid-Alcalá. Posteriormente, completó su formación teológica y filosófica en la Sorbona de París, en Friburgo de Brisgovia (Alemania), y se doctoró en la Universidad Católica de Lovaina, con una tesis sobre la filosofía de la religión en la obra del filósofo francés Henry Duméry.
A su regreso a España, fue durante un año cura regente en el municipio madrileño de Torres de la Alameda y comenzó a enseñar Filosofía en las universidades de Alcalá, Comillas y en el Seminario de Madrid. En 1964 se incorporó como profesor al Instituto Superior de Pastoral (UPSA) donde, en 1971, pasaría a la categoría de catedrático de Fenomenología y Filosofía de la Religión. Además, también desempeño la tarea de director del Instituto Superior de Pastoral en tres periodos: de 1973 a 1977, de 1988 a 1999 y de 2001 a 2003.
Martín Velasco compaginó su labor docente con la dirección de la Delegación diocesana de migraciones de Madrid (1962-1977), con diversos cargos en la organización interna del arzobispado madrileño: rector del Seminario Conciliar (1977-1987), miembro del Colegio de Consultores (1985-1990) y del Consejo Presbiteral (1988-1995); y, tras su jubilación como catedrático emérito en 2004, colaboró como sacerdote adscrito a la parroquia de San Pablo (Vallecas).
Juan Martín Velasco también publicó numerosos artículos y libros dedicados a la filosofía y la fenomenología de las religiones y es considerado como uno de los grandes teólogos españoles de la segunda mitad del siglo XX. Su legado en forma de reflexiones, libros y ensayos, permiten comprender mejor la vivencia de la fe en la sociedad actual.
Tres posgrados de la UPSA, destacados en el Especial '250 Másters' de El Mundo
El Máster Universitario en Informática Móvil (MIMO), el Máster en Guion de Ficción para Cine y Televisión y el Máster Universitario en Orientación y Mediación Familiar, -impartidos por las Facultades de Informática, Comunicación y el Instituto Superior de Ciencias de la Familia, respectivamente- han sido seleccionados en el Suplemento Especial ‘250 Másters’, publicado hoy por Unidad Editorial en su diario El Mundo.
La guía recoge los 250 mejores programas de máster, seleccionados entre más de 1.000 titulaciones. La clasificación se basa en 50 especialidades y, en cada una de ellas, se reflejan las cinco mejores instituciones académicas donde se imparten, aunando 25 criterios establecidos por este medio de comunicación.
La publicación clasifica el Máster Universitario en Informática Móvil (MIMO) en el bloque Informática Especializados y lo posiciona en tercer lugar.
En lo que respecta al Máster en Guion de Ficción para Cine y Televisión, está incluido en la sección de Comunicación Audiovisual y ocupa también el tercer puesto.
El Máster Universitario en Orientación y Mediación Familiar, impartido por el Instituto Superior de Ciencias de la Familia, ocupa el cuarto puesto de los mejores cinco másteres de la rama de conocimiento Familia e Integración.
Como ocurre con el ‘Ranking 50 Carreras’ de este mismo diario, el Suplemento Especial ‘250 Másters’ no posiciona instituciones académicas españolas, sino posgrados impartidos por las mismas.
La UPSA presenta los proyectos innovadores de servicio social ‘Talent’, ‘Talent Pro’, ‘Idea Innovadora’ y ‘Mejor TFM’
El acto, presidido por el vicerrector de Investigación e Innovación Educativa, Pedro Sangro Colón, ha contado con la intervención de la directora general de Universidades e Investigación de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, Blanca Ares González.
El vicerrector ha agradecido el apoyo incondicional de la Consejería de Educación y de la Fundación Universidades y Enseñanzas Superiores de Castilla y León (FUESCYL) y ha recordado el objetivo principal del Programa TCUE (Transferencia de Conocimiento Universidad-Empresa), concebido para estrechar la relación entre la universidad y el ámbito empresarial, impulsando la capacidad emprendedora y la cultura innovadora. “La iniciativa que hoy nos convoca aquí se desarrolla dentro del seno del Club Universitario de Innovación (CUI) de la UPSA y dentro del marco de la subvención concedida por la Junta de Castilla y León a través del Plan de Transferencia del Conocimiento Universidad-Empresa 2021-2023, conocido como Plan T-Cue. Este plan -comprometido con la innovación, el emprendimiento universitario y la repercusión social de la ciencia y del trabajo de nuestros investigadores- apoya a todos los colectivos universitarios permitiendo configurar itinerarios que favorezcan la colaboración entre universidades y empresas, impulsando la investigación y estimulando la creación de nuevas empresas innovadoras y de base tecnológica. En el Plan T-Cue se entiende, además, que el proyecto social es una palanca de cambio y por ello existe un especial compromiso con los retos sociales que la comunidad autónoma tiene planteados actualmente, como son la atracción y recepción de talento, la transición ecológica y la lucha contra la despoblación".
Por su parte, la directora general de Universidades e Investigación ha señalado que "desde el año 2008 la Consejería de Educación viene impulsando este tipo de políticas, donde en este último período 2021-2023 el Plan de Transferencia del Conocimiento Universidad-Empresa ha incorporado algunos aspectos novedosos. Estos nuevos objetivos, como hemos visto con los proyectos presentados desde esta Universidad, cumplen perfectamente las expectativas. Para nosotros es muy importante acercar el sistema universitario a la realidad empresarial y fomentar un lenguaje común para acercar estos dos mundos que no son tan distantes. La labor de la Universidad Pontificia de Salamanca ha destacado por su enfoque innovador desde lo social y la búsqueda de soluciones a los retos globales que, a su vez, son muy locales y nos afectan a todos. Las realidades de las universidades y las empresas no están enfrentadas y es importante valorar la importancia que tienen estas iniciativas en la sociedad para que los ciudadanos comprendan el valor de las ciencias y el trabajo de las universidades". Su intervención ha finalizado destacando que "el talento es muy importante y tenemos unos jóvenes muy bien formados en nuestra tierra".
Posteriormente, se ha procedido a la presentación de los diez proyectos Talent, desarrollados por alumnos; tres proyectos Talent Pro, elaborados por miembros del PDI y PAS; una iniciativa de Idea Innovadora, realizada por estudiantes de primer y segundo curso de Grado, y un premio al Mejor Trabajo Fin de Máster.
Proyectos Talent
El Diván. Diario digital para la salud mental con una cobertura veraz y contrastada ante la ausencia o escasez de cobertura en los medios de comunicación.
Docstock. Plataforma de certificación de contenido digital que aloja material de manera libre e independiente y con un certificado de autenticidad para cada producto informativo. Fomenta el Periodismo Slow y la creatividad en un entorno digital.
Express-ATE. Aplicación móvil que ayuda a mejorar la comunicación y las habilidades comunicativas de personas con parálisis cerebral (PC) y Trastorno del Espectro Autista (TEA) en tiempo real.
HEPA (High Efficiency Particle Arrester). Filter Optimization Tool. Aplicación web que permite estimar los parámetros técnicos adecuados que debe reunir un filtro HEPA para ser acorde a la ventilación requerida por un espacio determinado.
Learn&Pop. Herramienta online basada en un mecanismo de pop-ups que posibilita al profesor controlar de manera real la asistencia online de los alumnos de forma automática.
PayPub. Aplicación web que mejora la automatización y digitalización del sector de la hostelería. También permite encontrar y pedir los productos ofertados y pagar de forma digital, inclusive el reparto equitativo del montante total.
PsicoAyudaApp. Aplicación móvil de comunicación (video-chat) que facilita al estudiante universitario contactar con alumnos recién graduados de Psicología para cuidar su salud mental.
Recrejuntos. El patio de nuestro recreo intergeneracional. Es una aplicación para Android que promociona la práctica de la actividad física y deportiva de manera intergeneracional entre adultos, mayores, niños y jóvenes, y de una forma lúdica utilizando la gamificación como elemento vertebrador.
Tutoriza-T. Es una aplicación web que permite un sistema de registro y control de tutorías y resolver problemas derivados de las mismas. El profesor puede previsualizar las notificaciones en su dispositivo móvil o correo electrónico. Además, las reservas se archivan también en un calendario para una mejor organización.
ViaFacilita. Aplicación móvil educativa basada en visión artificial para facilitar la autonomía de las personas con discapacidad intelectual, a través del reconocimiento de objetos o imágenes para aportar consejos sobre su uso. Cuenta con la colaboración de Asprodes-Plena Inclusión y la Fundación Aviva.
Proyectos Talent Pro
CoCoBot. Es un robot social de interacción y acompañamiento para personas mayores en situación de aislamiento por la COVID-19. El robot de bajo coste es autónomo, flexible, realiza movimientos y permite la comunicación con los usuarios.
Gamifit 2.0. Aplicación web que incentiva la práctica de la actividad física con el propósito de fomentar hábitos de vida saludables, logrando una mejora en la calidad de vida y bienestar de la comunidad universitaria.
SCIFI-LRA. Smart tracking framework for IoT - Long Running Actions. Es un framework que facilita la programación de aplicaciones para Internet de las cosas (IoT) diseñadas para que puedan desplegarse en la nube.
Idea Innovadora y Mejor Trabajo Fin de Máster
La Idea Innovadora se corresponde con Pan sin Peter, una agencia publicitaria innovadora que aborda todos los problemas ocasionados en la pospandemia en el tercer sector.
En lo que se refiere al Mejor Trabajo Fin de Máster, ha recaído en el desarrollo de una aplicación de cuentos para niños con necesidades educativas especiales.
Escaparate tecnológico en el HUB
Tras la presentación, todos los trabajos se han expuesto en un escaparate tecnológico en el pasillo contiguo al HUB de la Universidad con el objetivo de que toda la comunidad universitaria pueda conocer de primera mano las distintas propuestas ganadoras de esta nueva edición del CUI.
Plan TCUE 2021-2023
Estas actividades se desarrollan en el seno del Vicerrectorado de Investigación e Innovación Educativa de la UPSA y se encuadran en el Plan de Transferencia de Conocimiento Universidad-Empresa 2021-2023 (Plan TCUE), aprobado mediante Acuerdo 134/2021, de 9 de diciembre de la Junta de Castilla y León (BOCYL Nº 238 de 13 de diciembre de 2021), para el desarrollo de actuaciones de transferencia de conocimiento cofinanciadas por la Junta de Castilla y León.
Fotografías del acto y del escaparate tecnológico en este enlace
La UPSA y CCOO renuevan su acuerdo y lo amplían a los nuevos grados ‘online’
Gracias a esta actualización del acuerdo, a los títulos que se ofrecían en el primer convenio (Grado de Maestro en Educación Infantil, Grado de Maestro en Educación Primaria, Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Máster Universitario en Formación del Profesorado) se suman ahora los nuevos grados online que oferta la UPSA para el próximo curso: Grado en Derecho, Grado en Relaciones Internacionales, Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Filosofía mención en Humanidades digitales.
El objeto del acuerdo marco es facilitar a los afiliados de CCOO su formación mediante el acceso en condiciones ventajosas a las titulaciones ofertadas por la Universidad; realizar cursos o seminarios, a través del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), con el objetivo de mantener una formación permanente del profesorado, educadores y titulados universitarios; el uso de las instalaciones de ambas instituciones; así como cualquier otra actividad que sea de interés mutuo. El acuerdo tiene carácter nacional y se dirige a todos los afiliados del sindicato.
ProFuturo, UPSA y Telefónica renuevan su cátedra sobre educación digital
ProFuturo, el programa de educación digital de Fundación Telefónica y Fundación “la Caixa”, la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) y la Red de Cátedras Telefónica renuevan un año más la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA ‘Analítica de datos de proyectos educativos en entornos vulnerables’, que fue creada en 2018 con el objetivo de innovar en educación digital y de encontrar el algoritmo de la calidad educativa.
La Cátedra lleva cuatro años impulsando la investigación y el desarrollo de tecnologías para la explotación de datos de los proyectos educativos que ProFuturo lleva a cabo con su programa en 40 países de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. También ha sido el germen de iniciativas como #hack4edu (el primer hackatón híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital), que en noviembre celebrará su tercera edición con más de 8 países, 14 universidades y 280 participantes en su trayectoria.
Los grandes desafíos de la educación digital en entornos vulnerables
La firma del acuerdo ha tenido lugar en la Jornada Ágora Telefónica sobre los grandes desafíos de la educación digital en entornos vulnerables, una de las actividades que forma parte de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA y que organiza la Red de Cátedras Telefónica para promover el debate sobre la transformación digital, la cultura y la sociedad en la universidad.
El encuentro ha contado con dos mesas redondas. La primera, moderada por el director de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA, Manuel Martín-Merino, ha girado en torno a los desafíos actuales y futuros de la educación digital desde tres puntos de vista: el de la universidad, el de la Administración pública y el de la empresa.
Mirian Cortés, rectora de la UPSA, ha explicado que “las universidades que quieran moverse en este entorno de enseñanza virtual requieren de un plan estratégico complejo con toda la comunidad educativa implicada en él. Que exista ya en todo el mundo no significa que siempre se esté haciendo bien”. Por ello, ha añadido, “las universidades con tradición presencial como la nuestra, no tienen por qué modificar y trasladar al territorio virtual toda su oferta académica, sobre todo cuando la presencialidad y sus procesos metodológicos asociados han demostrado durante siglos eficacia frente a esta nueva interacción síncrona, que todavía está lejos de poder desarrollarse con plenitud en el ámbito virtual”.
Sin embargo, la UPSA, con clara vocación de servicio universal, no renuncia al entorno online. “Nos parece muy importante ofrecer a nuestros alumnos flexibilidad a la hora de elegir su modalidad de enseñanza, siendo un valor añadido que convierte, más si cabe, la formación en algo universal, como universal es el objetivo de compartir el conocimiento con la humanidad”, ha concluido su rectora.
En su intervención, Rocío Lucas, consejera de Educación de la Junta de Castilla y León, ha defendido el modelo híbrido en educación: “la educación digital es el complemento indispensable de la presencialidad, con esa cercanía tan fundamental entre el profesor y el alumno. En esa combinación se encuentra la fórmula del éxito”.
La consejera también ha destacado la apuesta del sistema educativo castellanoleonés por las tecnologías de la comunicación: “en esta legislatura nos proponemos conseguir la conexión de las aulas para que los alumnos puedan interactuar a través de la educación digital. Vamos a hacer una gran inversión para el cableado de los centros educativos”.
Además de la digitalización de infraestructuras, también ha hecho hincapié en el punto de vista académico, recordando que “sin la formación de los docentes para poder impartir las clases online es difícil conseguir esa digitalización”.
Beatriz Herranz, directora territorial de Telefónica en Madrid, Castilla y León y Castilla-La Mancha, ha asegurado que dos años después de la pandemia, “el desafío es, ahora, que toda la comunidad educativa se adapte a un nuevo escenario: a aprender y enseñar en digital, creando contenidos y nuevos métodos de enseñanza. Tenemos que cambiar mentalidades y formar a los líderes digitales que deben guiarnos en este cambio de era, en el que las personas deberán ser el centro de todo”.
Según sus palabras, Telefónica “es un actor relevante”, primero por la conectividad, “con el objetivo de llevar internet ultrarrápido (fibra y/o 5G) a toda la región en 2025 y, en segundo lugar, por aportar sobre la red las mejores plataformas, tecnologías y servicios digitales”. En tercer lugar, ha señalado la apuesta de Telefónica por la formación, la empleabilidad, el apoyo a la innovación y el emprendimiento y la búsqueda de talento, “con nuestra Red de Cátedras Telefónica o el programa Conecta Empleo”.
Mílada Gonçalves, responsable de Innovación y Producto de ProFuturo, ha expuesto las claves por las que la analítica de datos aplicada a proyectos de innovación educativa es una prioridad estratégica para este programa de educación digital: “Nos permite obtener información de cómo aprenden las personas y, a su vez, apoyar a cada docente tanto en la personalización del aprendizaje en el aula como en su propio desarrollo profesional”.
Aunque no basta con tener la información, ha aclarado, sino que esta “tiene que ser segura y ha de organizarse y usarse de manera ética, permitiendo cruces y análisis que los algoritmos pueden hacer mejor que nosotros. Es el momento de sumar las capacidades humanas a las capacidades de las máquinas para avanzar en los retos que suponen las brechas de aprendizajes. En ProFuturo queremos ser protagonistas de esa revolución tecnológica y ponerla al servicio de quienes más lo necesitan”.
El acto también ha contado con la intervención del viceconsejero de Transformación Digital de la Junta de Castilla y León, Jorge Llorente, quien ha puesto de manifiesto la importancia de conectar al mundo rural y de la colaboración público-privada para afrontar los retos educativos y digitales. “La digitalización es un camino que no debe hacer ninguna institución en solitario. Apostamos por una digitalización abierta y colaborativa donde tenemos que estar todos unidos para conseguir un efecto exponencial para el futuro de la ciudadanía”, ha afirmado.
En la segunda mesa redonda se han expuesto varios de los proyectos desarrollados por ProFuturo y la UPSA bajo la Cátedra Telefónica y ha sido moderada por Manuel José Ruiz García, gerente de analítica de datos de ProFuturo. En concreto se han presentado los proyectos “Listudents” y “App inteligente para el reconocimiento de emociones”, ambos premiados en la última edición de #hack4edu.
También se han compartido tres trabajos elaborados por alumnos de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA sobre la analítica de datos aplicada al programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación ”la Caixa”: detección automática de anomalías en la captura de datos; herramienta para la estimación de asociaciones entre competencias de los docentes y su desempeño en la plataforma; y análisis de mensajes relacionados con acciones de ProFuturo en redes sociales.
Sobre ProFuturo
ProFuturo es un programa de educación digital puesto en marcha por Fundación Telefónica y Fundación “la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo proporcionando una educación digital de calidad a niños y niñas en entornos vulnerables de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. Desde su nacimiento en 2016, ProFuturo ha llegado a 40 países, beneficiado a 23,4 millones de niños y niñas y formado a más de 1,1 millón de docentes.
ProFuturo se apoya en la tecnología y en metodologías innovadoras de enseñanza con las que se busca que docentes y alumnos desarrollen competencias para hacer frente a los retos del s. XXI. El programa trabaja con otras instituciones y empresas y aspira a crear una gran red internacional de docentes que enseñan, aprenden y comparten conocimientos para lograr, entre todos, una educación mejor en el mundo.
Más información disponible en: https://profuturo.education/
Sobre la Red de Cátedras de Telefónica
Con 24 cátedras en 26 universidades españolas de referencia, Telefónica cuenta hoy con la mayor red de Cátedras Universidad – empresa de nuestro país, una red que, desde su creación en 2001, sirve como instrumento de formación, investigación y transferencia de conocimiento con un objetivo común: el impulso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad.
La Red de Cátedras Telefónica es un instrumento de colaboración entre las universidades y Telefónica para el desarrollo de actividades de formación, investigación y transferencia de conocimiento, teniendo como objetivo común el análisis de la situación actual y la identificación de las tendencias sobre el impacto de las TIC en la sociedad desde una óptica “multidisciplinar”.
Más información disponible en: https://www.telefonica.es/es/compromiso/red-de-catedras-telefonica/
El Programa Interuniversitario de la Experiencia de Castilla y León de la UPSA impone las becas a los alumnos de las promociones 2017-2020 y 2018-2022
Andaluz Romanillos ha destacado "la alegría que supone celebrar esta ceremonia de manera presencial" y ha agradecido de forma especial a los alumnos "el ejemplo que dais a toda la comunidad universitaria por vuestros valores, motivación, ganas de aprender y curiosidad. Precisamente, en la curiosidad está el origen de todo saber y por eso quiero resaltar esta cualidad y capacidad de sorpresa. Que sigamos sorprendiéndonos es algo muy importante".
Por su parte, el decano de la Facultad de Comunicación, Fernando Galindo Rubio, ha pronunciado la conferencia El privilegio de ser un 'boomer' en la loca centrifugadora de la tecnología, donde ha analizado la evolución de las nuevas tecnologías y su influencia en el aprendizaje, conocimiento y vida cotidiana de las personas. En su discurso ha expresado sentirse privilegiado como docente del Programa "porque es uno de los ejemplos más gratificantes de toda mi trayectoria académica". En este aspecto, ha recordado su primera clase -en 2008- donde explicaba el uso de la aplicación Google Earth y la reacción emotiva de sus alumnos al conocer las ventajas de dicha herramienta, "por ello, todo el desarrollo tecnológico que había invertido una multinacional había merecido la pena solo por ese momento". Por último, Galindo Rubio ha destacado que "somos/sois la única generación de la Historia que ha pasado de lo tecnológico a lo digital y es la única generación que puede valorar este cambio".
El acto ha contado, además, con la intervención de los alumnos Ángel Álvarez Marcos (Promoción 2017-2020) y José Santos Mendo (Promoción 2018-2022). El primero de ellos ha agradecido a los profesores que "hayan inoculado en nosotros la semilla del conocimiento" y ha tenido un especial recuerdo a la que fuera precursora del Programa, Adoración Holgado; a la actual directora, María Teresa Ramos Bernal, y al compañero y alumno fallecido recientemente, Arturo Almazán. Por su parte, José Santos Mendo ha agradecido la "oportunidad de ampliar las relaciones sociales que siempre aportan diversidad".
Tras la imposición de las Becas a los 72 estudiantes, la concejala de Mayores del Ayuntamiento de Salamanca, Isabel Macías Tello, ha dado la enhorabuena al grupo "por haber sido valientes para continuar con el Programa después de la pandemia. La rutina es una necesidad y el aislamiento ha generado muchos miedos y ha creado muchos problemas". Además, ha destacado que "la experiencia que aportáis es fundamental para seguir avanzando".
En esta misma línea, Isabel Fernández Cambón, gerente territorial de Servicios Sociales de la Delegación de la Junta de Castilla y León en Salamanca, ha incidido en que "este año es un año especial; la pandemia nos ha hecho ver que somos vulnerables y esta gran crisis nos hace replantearnos nuestras prioridades personales y globales. A su vez, esta situación nos ha demostrado que somos seres sociales que necesitamos del amor, de los afectos y los abrazos. Este es un acto de celebración por poder vernos, estar aquí y compartir este proyecto". Su intervención ha concluido dando la enhorabuena a los alumnos "por haber elegido participar en este Programa y haberlo llevado a cabo, todo ello con el esfuerzo de volver a la normalidad y recuperar la parte social tan necesaria para el ser humano".
El acto ha finalizado con la interpretación del Gaudeamus Igitur por parte del Coro Francisco Salinas.
Fotografías de la ceremonia del Programa Interuniversitario de la Experiencia UPSA: https://drive.google.com/drive/folders/1Al87GLl9K6bvyI-F0MAxm_KFkH3ASekV?usp=sharing
La UPSA y ANPE renuevan su acuerdo y lo amplían a los nuevos grados ‘online’ que pone en marcha la institución académica el próximo curso
Así, a los títulos que se ofrecían en el primer convenio (Grado de Maestro en Educación Infantil, Grado de Maestro en Educación Primaria, Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Máster Universitario en Formación del Profesorado) se suman ahora los nuevos grados online que oferta la UPSA para el próximo curso: Grado en Derecho, Grado en Relaciones Internacionales, Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Filosofía mención en Humanidades digitales.
El objeto del acuerdo marco es facilitar a los afiliados de ANPE su formación mediante el acceso en condiciones ventajosas a las titulaciones ofertadas por la Universidad; realizar cursos o seminarios, a través del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), con el objetivo de mantener una formación permanente del profesorado, educadores y titulados universitarios; el uso de las instalaciones de ambas instituciones; así como cualquier otra actividad que sea de interés mutuo. El acuerdo tiene carácter nacional y se dirige a todos los afiliados del sindicato.
Martínez Gallego, magistrada de Familia: “El derecho de familia es precioso porque convierte situaciones difíciles en buenas para los niños”
En su intervención, la magistrada ha abordado el interés superior del menor en distintos escenarios, desde la voluntad expresada en la exploración judicial, respecto a una eventual atribución de guarda y custodia, hasta en suspensiones de régimen de visitas.
Martínez-Gallego ha destacado que el Derecho de Familia da primacía a la familia y a los menores, sin embargo, en muchos casos, son los progenitores los que judicializan la vida familiar. Por ello, la magistrada ha reconocido la alta conflictividad que tiene que resolver su juzgado día a día. “El juzgado tiene mucha carga emocional, pero el derecho de familia es precioso porque convierte situaciones duras y difíciles en situaciones buenas para los niños”, afirma la magistrada.
El Juzgado de Familia valora cuál es el interés del menor para cada caso concreto, ante la multiplicidad de familias y casuística que existen. En el caso de separaciones y divorcios de los progenitores, la magistrada ha insistido en que muchos padres no son conscientes del daño que están produciendo a esos menores: “Un juez no debería estar en la decisión de que un menor vaya a clase o no de inglés, tome la comunión o acuda a jugar al fútbol o no”, apunta. El conflicto entre los padres puede ser tal, que los menores adquieren un sentimiento de culpabilidad, hasta el extremo de intentar suicidarse. “En ese caso el derecho civil permite establecer medidas para proteger a ese menor”.
Martínez Gallego también ha explicado cómo afronta el posible conflicto entre la voluntad del menor y aquello que es beneficioso para él, como en los casos de violencia familiar. La magistrada también se ha referido a la nueva regulación y a la realidad de las personas con discapacidad. “Ahora la Ley 8/2021 no define la discapacidad, ni concreta cuándo la persona precisa de una medida de apoyo”, insiste. Y se ha mostrado crítica con el precepto que indica el respeto de la voluntad de este colectivo. “La voluntad no se cumple, por ejemplo, en los casos de Alhzeimer o de personas en coma, salvo cuando está expresada por esa persona anteriormente, por lo que no se cumple ese punto de la ley”. Igualmente, ha afirmado que las personas con sentencia de incapacitación total o parcial, sometidos a tutela, siguen siendo incapacitados hasta que no se revise de nuevo su situación.
El Instituto Superior de Ciencias de la Familia se suma con esta intervención a la celebración del Día Internacional de la Familia, establecido el 15 de mayo por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1994.
La directora del Instituto de Ciencias de la Familia, Luz María Fernández Mateos, ha recordado cómo Naciones Unidas tomó en cuenta que la familia es el núcleo central de cualquier sociedad. “La familia tiene un papel muy importante desde el punto de vista social, demográfico, económico y como transmisora de valores entre generaciones”, argumentó Fernández Mateos.
La UPSA y CSIF renuevan su acuerdo y lo amplían a los nuevos grados ‘online’ que pone en marcha la institución académica el próximo curso
Así, a los títulos que se ofrecían en el primer convenio (Grado de Maestro en Educación Infantil, Grado de Maestro en Educación Primaria, Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Máster Universitario en Formación del Profesorado) se suman ahora los nuevos grados online que oferta la UPSA para el próximo curso: Grado en Derecho, Grado en Relaciones Internacionales, Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Filosofía mención en Humanidades digitales.
El objeto del acuerdo marco es facilitar a los afiliados de CSIF su formación mediante el acceso en condiciones ventajosas a las titulaciones ofertadas por la Universidad; realizar cursos o seminarios, a través del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), con el objetivo de mantener una formación permanente del profesorado, educadores y titulados universitarios; el uso de las instalaciones de ambas instituciones; así como cualquier otra actividad que sea de interés mutuo. El acuerdo tiene carácter nacional y se dirige a todos los afiliados del sindicato.
Expertos de España y Portugal analizan 'la utopía, la distopía y la eutopía' en la literatura y filosofía contemporáneas
Expertos de las universidades de Porto, Católica de Porto, Vigo, Comillas, Salamanca y Autónoma de Barcelona, han debatido sobre cómo presentan la literatura utópica (que aspira a un ideal de realidad política o social) en los escritos de varios literatos de España y Portugal, como Saramago, Ramos Sucre o Rui Nunes. Igualmente, han debatido sobre cómo expresaron los autores las distopías -que señalan un pesimismo y también un resquicio de esperanza de que el mundo pueda cambiar a mejor-, y las eutopías, basadas en una idea justa y deseable pero difícil de realizar.
Las jornadas comenzaron con la presentación del director del IPI, Santiago García-Jalón, quien ha destacado la necesidad de mantener este intercambio intelectual entre los dos países, objeto de estas décimas jornadas.
La primera conferencia corrió a cargo del profesor de la Universidad Pontificia Comillas, Miguel García-Baró. Bajo el título ‘La esperanza. Entre la razón y la imaginación’, el filósofo ha expresado algunas tesis que componen su credo estético esencial. La primera se centra en la necesidad de mantener conectados el arte y la verdad, “porque significa crear un límite entre la impostura y la autenticidad en todas las artes, ya que es un problema muy grave actualmente”. En su segunda tesis, el experto ha indicado que lo enigmático de la realidad y que da lugar al arte, a la prudencia y a la ciencia. También se ha referido a la distinción entre problemas, enigmas y misterios de la realidad en la que está inmersa la existencia de los seres humanos. También para el ponente, la sabiduría y el arte se proyectan al futuro, sin embargo, la ciencia se proyecta al pasado y al presente. “La ciencia explora el por qué, y excluye de lo esencial las intervenciones de la libertad humana y la gracia de Dios”, ha indicado. Para García-Baró el arte tiene una naturaleza básicamente elegiaca, no tiene autor personal. “Un ensayo filosófico tiene autor y un poema no, porque quien escribe un poema abona la imaginación colectiva con su obra”, ha concluido.
Posteriormente, se ha celebrado una mesa redonda en la que los profesores José Pedro Angélico, Víctor Martínez-Gil y Carlos Nogueira, de las universidades de Católica Portuguesa, Autónoma de Barcelona y Vigo respectivamente, han debatido sobre tres ejemplos en los que queda patente el uso de utopías y distopías en la literatura.
José Pedro Angélico se ha centrado en el futuro que jamás empieza, y ha cuestionado esta posibilidad como utopía o distopía. Por su parte, Martínez-Gil se ha referido a las ucronías narrativas -género literario que plantea un universo alternativo a partir de la realidad conocida- en la literatura catalana. Posteriormente, Nogueira ha abordado la utopía ibérica de José Saramago en su libro La Balsa de piedra.
Segunda sesión de las jornadas
La segunda sesión de las jornadas estará formada por una mesa redonda internacional en la que participan la profesora de la USAL Carmen Ruiz; el profesor de la Universidad Católica Portuguesa, José Rui Teixeira, y la profesora gallega Chus Pato. En ella expondrán la distopía en Rui Nunes, algunos poemas en la Galicia de la utopía y distopía, y el rastro utópico en la obra de José Antonio Ramos Sucre.
El encuentro concluirá con la ponencia de la profesora de la Universidad de Porto Fátima Viera quien hablará sobre ciencia y tecnología en el utopismo y distopismo portugués de los siglos XIX y XX.
La Semana de Teología Pastoral responde a la pregunta ¿Qué cristianismo crea futuro?
La Semana de Teología, coordinada por el profesor Juan Pablo García Maestro, y patrocinada este curso por la Cátedra ‘Juan de Dios Martín Velasco’, convoca anualmente a sus alumnos, antiguos alumnos, profesores y personas interesadas a unas intensas jornadas de estudio, oración y celebración eucarística en torno a la festividad de Santo Tomás de Aquino.
Inauguraron la Semana el decano de la Facultad de Teología, Francisco García Martínez; el director del Instituto Superior de Pastoral (ISP), Lorenzo de Santos; y su coordinador, el profesor Juan Pablo García Maestro, quien señaló que el tema de reflexión Qué cristianismo crea futuro está inspirado en un debate muy interesante entre la teóloga protestante alemana Dorothee Sölle y Johan Baptist Metz, representante de la teología política alemana. “Metz defendía que el futuro del cristianismo está en una relación y en una síntesis de la vida de Jesús entre la dimensión política y la dimensión mística o contemplativa y profética”, recordó García Maestro.
El coordinador de la Semana invitaba al resto de religiones a formularse la misma pregunta para “trabajar con ellos en ese proyecto común que nos une a todos: qué islam crea futuro, qué budismo crea futuro, qué judaísmo…”.
Si desea más información sobre la Semana de Teología Pastoral o sobre las diferentes conferencias, puede consultar en este enlace la web del Instituto Superior de Pastoral
Santiago García-Jalón, decano de la Facultad de Filosofía
Santiago García-Jalón es catedrático de Filología Hebrea en la Facultad de Filosofía de la Universidad. Su principal línea de investigación se centra en la historia de la lingüística y en la teoría de la interpretación de los textos escritos. Igualmente, ha dirigido numerosas tesis doctorales, impartido seminarios y ha colaborado con universidades de todo el mundo.
Es el responsable del Instituto del Pensamiento Iberoamericano (IPI) y del Instituto de Historia y Ciencias Eclesiásticas (IHCE) de la Universidad Pontificia de Salamanca. Además, es miembro de la Comisión Teológica Asesora de la Conferencia Episcopal Española y cuenta con una amplia producción científica.
El decano de Derecho Canónico de la UPSA aporta claves sobre cómo hacer realidad la Sinodalidad
La Comisión Episcopal para Laicos, Familia y Vida de la Conferencia Episcopal ha celebrado una conferencia, a cargo del decano de la Facultad de Derecho Canónico de la UPSA, José San José Prisco, titulada ‘¿Cómo hacer realidad la Sinodalidad?’.
Al acto han asistido, presencialmente, el arzobispo de Zaragoza y presidente de la Comisión Episcopal para Laicos, Familia y Vida, Carlos Escribano, junto con Eva Fernández, miembro del Consejo Asesor de Laicos y el conferenciante.
Durante la intervención, se han unido más de 1.400 personas interesadas en el proceso sinodal como los diferentes delegados diocesanos de Apostolado Seglar, miembros de movimientos, asociaciones e Institutos de Vida Consagrada y congregaciones, docentes católicos, así como los responsables y miembros de los equipos sinodales de las diócesis.
El decano, San José Prisco, ha explicado dos aspectos relacionados sobre la sinodalidad que justifican la reforma propuesta por el Papa. En la primera aportación, se ha referido a la verdadera y falsa sinodalidad. La segunda intervención ha versado sobre la colaboración de los laicos, desde su propia vocación, en la tarea de hacer camino juntos en las estructuras de la Iglesia diocesana.
San José Prisco ha recordado los pasos dados desde el Concilio Vaticano II y la profundización en la teología del Pueblo de Dios que ha tenido un último despliegue en la constitución apostólica Episcolapis Communio de 2018, promulgada por el Papa Francisco. El decano ha explicado la utilidad y versatilidad del Derecho Canónico al servicio de la misión de la Iglesia, pero subrayando la identidad de ésta para no desvirtuar lo que significa verdaderamente la sinodalidad. “La Iglesia es Pueblo de Dios, es comunión y es sinodal y el Código de Derecho Canónico es un instrumento necesario para poner en marcha este proceso, siempre en estrecha colaboración de forma interdisciplinar con la Teología” ha insistido.
El decano ha destacado que la sinodalidad es inclusión y en ella confluyen tres elementos: la consulta al Pueblo de Dios –incorporada por el Sínodo de los Obispos como elemento imprescindible en el proceso sinodal–, el discernimiento en común, y la toma de decisiones. “Los fieles laicos tienen mucho que aportar a este proceso, participando activamente a través de las estructuras diocesanas, que ya existen, o creando nuevos espacios de participación”.
Para el especialista en derecho canónico, el camino sinodal es un camino de escucha del Espíritu, y una llamada a la conversión personal, comunitaria y eclesial. “Es un camino de conversión espiritual y pastoral que exige actitudes nacidas del Espíritu para su puesta en práctica”, ha asegurado. El verdadero valor, según San José Prisco, es conseguir una Iglesia renovada que se alimente escuchando la Palabra de Dios, a partir de la tradición recibida, y con un proceso de revisión sobre la forma de estar y de actuar de los cristianos.
José San José Prisco es autor del libro Sinodalidad. Perspectivas Teológicas, Canónicas y Pastorales, recientemente publicado por la editorial Sígueme.
Fotografías: Conferencia Episcopal Española
Antonio Pampliega: "En una guerra, la primera víctima es la verdad"
Antonio Pampliega, corresponsal de guerra, intervino ayer en la Facultad de Comunicación de la UPSA para aportar su testimonio sobre las coberturas que ha realizado recientemente en distintos conflictos bélicos. La sesión, moderada por la alumna Teresa Martín, estuvo estructurada en varios bloques temáticos: conflictos bélicos; las otras 'Ucranias' del mundo; la didáctica de la guerra y alfabetización en los medios; deontología profesional versus realidad, y la figura del periodista freelance.
Pampliega comenzó su relato señalando que para "ser periodista hay que ser empático. Si no es así, la gente no creerá tu mensaje". Además, aseguró que "muchas veces pensamos que nuestro trabajo es la noticia y lo importante es contar cosas de personas a otras personas" e hizo hincapié en la importancia de humanizar una profesión deshumanizada. En este sentido, destacó que "antes de periodista, siempre debes ser persona. Si ves que la gente sufre, tienes que sufrir. Si no es así, no estás haciendo bien tu trabajo".
Sobre los conflictos bélicos, el reportero dedicó varios minutos a dimensionar su paso por Siria y la dureza de sus vivencias donde, según comentó, "fue allí donde me convertí en corresponsal de guerra. Cuando llegas a Siria te das cuenta de que lo que has visto antes en otros países en conflicto no es comparable. Nadie me había preparado para ver eso". Respecto a las coberturas de las guerras, afirmó que "no puedes ser indiferente al dolor ajeno. Detrás de cada historia hay historias de personas. En una guerra, la primera víctima es la verdad y la pena es que nuestras fotografías no paren el conflicto. Lo que no se ve, no existe y hay que darle siempre visibilidad".
Por último, Antonio Pampliega, destacó que "los conflictos hay que contarlos y documentarlos para que el día de mañana nadie diga que no sabía lo que estaba pasando allí. Todos los periodistas, independientemente de su especialización, deben contar lo que sucede. Ese es el valor del periodismo y del que deberíamos estar orgullosos". La sesión finalizó analizando las funciones del nuevo periodista de guerra y las dificultades que afrontan los profesionales freelance para cubrir este tipo de contiendas.
Antonio Pampliega es autor de varios libros: Flores para Ariana (2021); Las trincheras de la esperanza. Alberto Cairo: el hombre que reconstruye vidas en Afganistán (2018); En la oscuridad: Diez meses secuestrado por Al Qaeda en Siria (2017) y Afganistán (2011).
El V Encuentro Hispano Luso de Psicología aborda la necesaria presencia de psicólogos en Atención Primaria
La inauguración ha contado con la presencia de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés Diéguez; el alcalde de Salamanca, Carlos García Carbayo; la directora general de Planificación y Asistencia Sanitaria de la Gerencia Regional de Salud de Castilla y León, Gloria Sánchez Antolín; el presidente del Consejo General de la Psicología de España, Francisco Santolaya Ochando; el decano del Colegio de Psicólogos Portugueses, Francisco Miranda Rodrigues; la decana de la Facultad de Psicología de la UPSA, Teresa Sánchez Sánchez; y el decano del Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León, Jaime Gutiérrez Rodríguez.
En su intervención, la rectora de la UPSA ha tenido un afectuoso recuerdo para las víctimas de los atentados del 11 M, en el 18º Aniversario, y ha destacado el significado especial de la palabra encuentro en el momento que vivimos, “en el que expresamos nuestro rechazo a la barbarie y hacemos bandera del encuentro”. Mirian Cortés ha recordado y agradecido la labor fundamental de los psicólogos tras los atentados del 11 M, durante la pandemia y ahora para atender a las víctimas de la guerra de Ucrania.
Por su parte, el alcalde de Salamanca, Carlos García Carbayo, también se ha sumado a este recordatorio y agradecimiento a los psicólogos “por su entrega, compromiso, profesionalidad y apoyo a tantas personas que han visto afectada su salud física y emocional”. El alcalde ha puesto de manifiesto el compromiso del Ayuntamiento enumerando las diferentes iniciativas relacionadas con el ámbito de la salud mental que promociona y desarrolla, alguna de ellas en colaboración con la UPSA.
A continuación, la directora general de Planificación, ha mostrado su satisfacción por las excelentes relaciones entre España y Portugal, plasmadas ahora en este encuentro. Gloria Sánchez ha hecho hincapié en los problemas de salud mental que se han derivado de la pandemia, aunque ha apuntado que tanto en España como en Portugal ya se sufría un problema previo con el elevado consumo de psicofármacos. Por eso, considera que los psicólogos tendrán un papel preponderante en el ámbito de la salud mental en atención primaria.
El decano de los psicólogos portugueses, Francisco Miranda, agradeció la celebración del encuentro presencial para potenciar el trabajo que ya están haciendo a distancia, una labor que resulta fundamental para la sociedad. En este sentido, la decana de Psicología, Teresa Sánchez, también ha hecho hincapié en la ocasión que ofrece este encuentro para trabajar con rigor científico, aprender y colaborar. Por último, el presidente del Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León ha destacado la ejemplaridad del encuentro “por demostrar que se pueden traspasar fronteras sin invadir países”.
Los Encuentros Hispano Lusos tienen como objetivo primordial trasladar a los profesionales y a la sociedad las nuevas aportaciones que la psicología de España y Portugal aplican en la solución de problemas actuales, que afectan en los contextos de infancia, adolescencia, edad adulta y durante los procesos de envejecimiento.
Programa de la jornada
Tras la sesión inaugural, ha tenido lugar la primera conferencia, en la que Renata Benavente, de la Ordem dos Psicólogos Portugueses, ha hablado sobre “La Psicología en el Servicio Nacional de Salud: contribución para la prevención y la promoción de la salud en el contexto de los Cuidados Primarios de la Salud”. A esta conferencia sigue una mesa redonda sobre la Atención Primaria.
Ya por la tarde, el profesor de la UPSA Alfonso Salgado Ruiz, hablará sobre la identidad del psicólogo con una conferencia titulada ‘Psicología más acá de la necesaria especialización’, a la que seguirá una mesa redonda en torno a la identidad del psicólogo.
Los interesados pueden ampliar la información, consultar el programa de la jornada e inscribirse en la web del V Encuentro Hispano Luso de Psicología
Innovación educativa al servicio de los más vulnerables
La próxima edición de #hack4edu, el primer hackatón híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital, ya tiene fecha: se celebrará entre el 15 y el 18 de noviembre. Los detalles de la tercera edición se han dado a conocer este jueves en un evento celebrado en la sede de 42 Madrid, el campus de programación de Fundación Telefónica que este año, además, se adhiere como centro educativo con sus cinco campus (Madrid, Barcelona, Málaga, Urduliz y São Paulo).
Detrás de la iniciativa, que tendrá lugar por tercer año consecutivo, hay una triple alianza social, académica y empresarial. Sus creadores son ProFuturo, programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación ”la Caixa” para reducir la brecha educativa en el mundo, la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), a través de la Facultad de Informática, y la Red de Cátedras Telefónica.
#hack4edu nació en 2020, meses después de que la pandemia confirmara la importancia de la tecnología aplicada a la educación. “Nos dimos cuenta de que la educación digital era más necesaria que nunca, pero también de que tenemos que unir fuerzas para dar respuesta a las problemáticas sociales. Este hackatón demuestra el potencial que tiene la colaboración, una colaboración intergeneracional, multidisciplinar y comprometida con los que más dificultades tienen para acceder a una educación de calidad”, comenta Magdalena Brier, directora general de ProFuturo.
Lo que diferencia a este hackatón es precisamente su foco e impacto sobre una casuística real, a la que ProFuturo se enfrenta en 40 países de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia: cómo derribar las barreras que separan a los niños y las niñas que viven en zonas vulnerables de una educación de calidad. Así lo explica Manuel José Ruiz García, coordinador de #hack4edu y gerente de analítica de datos de ProFuturo: “Los proyectos que se desarrollan y el intercambio de ideas que surge entre los estudiantes, los coordinadores de cada equipo y el jurado nos dan oxígeno para encontrar respuestas a los retos que vemos cada día con nuestra intervención. Los hackers consiguen dar solución a nuestros propios problemas”.
Esto le confiere además una motivación extra para los participantes, ya que el desafío va unido a un propósito social y sus prototipos deben estar orientados a mejorar la vida de las personas.
Salamanca, epicentro de un hackatón que traspasa fronteras
#hack4edu nació en formato 100% digital, pero desde 2021 se celebra en formato híbrido. La tercera edición continuará con la misma dinámica, con la sede de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) como centro neurálgico del hackatón, al que se conectarán el resto de universidades y centros educativos que forman la red de aliados desde diferentes puntos del mundo.
El evento tendrá lugar entre el 15 y el 18 de noviembre, aunque el hackatón en sí durará 48 horas, las del 16 y 17. El 15 arrancará con el acto de inauguración y una sesión de coordinación, en la que se formarán los equipos y se asignarán los retos. El punto y final será el 18 de noviembre, cuando los equipos finalistas tendrán que presentar al jurado sus prototipos y se entregarán los premios a los ganadores.
La novedad de este año es el calendario previo. El próximo 7 de marzo se abre el plazo de inscripción de universidades y centros educativos y el 1 de mayo el de inscripción de hackers. Además, a partir del 1 de abril cualquier persona interesada podrá enviar su propuesta de reto relacionada con la educación digital, que se deberá enmarcar en una de estas seis líneas estratégicas: learning analytics; localización de plataformas y contenidos educativos; plugins en herramientas de gestión de aprendizaje Moodle; integración de bases de datos de registros (docentes, alumnos, etc.) en distintos países; soluciones para la recogida de datos en ubicaciones de baja conectividad (por ejemplo en zonas rurales); e inteligencia artificial aplicada a la educación.
280 hackers, 14 universidades y 8 países en las dos primeras ediciones
Las dos primeras ediciones de #hack4edu han sumado a 8 países, 14 universidades, 280 hackers, 78 retos propuestos y 16 proyectos ganadores. Los países participantes fueron España, Argentina, Colombia, Perú, Nicaragua, Uruguay, Panamá y Brasil. Mientras que las universidades y centros educativos fueron la Universidad Pontificia de Salamanca, la Universidad de Salamanca, la Universidad de Deusto, la Universidad de Valladolid, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, la Universidad de Manizales, la Universidad Continental de Perú, la Universidad San Martín de Porres, la Universidad Católica de Uruguay, la Universidad Católica de Salta, la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, la Universidad Tecnológica de Panamá y el Instituto Federal Catarinense de Brasil.
En la primera edición, en 2020, los proyectos ganadores giraron en torno a la gamificación, el intercambio de conocimiento y las plataformas para la educación en pandemia. Destacaron, entre otros, un proyecto de dinámicas de gamificación en el aula para combinar el aprendizaje con el fomento de la actividad física; una app para dispositivos móviles que permite el préstamo e intercambio de conocimiento y recursos educativos; y una extensión para la herramienta de gestión de aprendizaje Moodle, muy útil para docentes, con un chatbot que no solo explica y resuelve dudas, sino que además puede ejecutar las acciones necesarias de manera inteligente, permitiendo así que la experiencia de usuario sea mucho más sencilla.
En la segunda edición, en 2021, la inclusión fue el denominador común. Entre los proyectos ganadores está una app basada en el concurso de Pasapalabra que, valiéndose de tecnologías disruptivas como el reconocimiento de voz, actúa sobre el analfabetismo y fomenta el aprendizaje a través de la gamificación; una app que traduce diferentes idiomas y dialectos al lenguaje de signos en tiempo real para mejorar la experiencia educativa de las personas sordas; y un prototipo web capaz de traducir el lenguaje de signos panameño con inteligencia artificial.
Los participantes optan a 7 premios que se dividen en dos categorías: Innovadora y Sénior. La Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA concede tres premios de 1.000 €, 700 € y 500 € a los tres mejores proyectos en la categoría Innovadora y dos premios de 1.000 € a los dos mejores en la categoría Sénior. Asimismo, la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) otorga como premio dos matrículas gratuitas para el Título Propio de Experto en Big Data, una en cada categoría.
Más información en profuturo.education/hack4edu/
Mirian Cortés: "La redes sociales pueden ser medios para transmitir verdad y valores"
La inauguración del congreso ha contado con la presencia de la rectora de la UPSA, Mirian Cortés Diéguez; el co-director de COMRED y decano de la Facultad de Comunicación, Fernando Galindo Rubio; el profesor de la Universidad Complutense Madrid y co-director del encuentro, Javier Sierra Sánchez, y el presidente de la Asociación Científica Icono14, Francisco García García.
La rectora ha dado la bienvenida a los asistentes y ha destacado el carácter interdisciplinar del encuentro, señalando que “se van a poner en diálogo, a través de sus respectivos especialistas, muchas ciencias, lo cual ya da una idea del nivel de los resultados científicos que se obtendrán”. En este sentido, ha destacado que “estamos en la era de la globalización, donde cada vez hay más soledad, y donde las redes sociales pueden ser medios para favorecer el encuentro y compartir vivencias. Debemos lograr que a través de ellas se transmitan, sobre todo, verdad y valores”.
Cortés Diéguez ha tenido un recuerdo para el pueblo ucraniano y ha indicado que “ojalá las redes muestren todo su potencial para exigir la paz y den su mejor versión para mostrar gestos de solidaridad para quienes más nos necesitan”.
Posteriormente, el decano de Comunicación ha expresado que “la Facultad permanece de manera constante en la búsqueda de la actualización del concepto académico de Comunicación. Y en este proceso, las redes sociales son determinantes porque, más allá de ser un invento puntual, son la expresión más real de la comunicación entre las personas en internet”.
Galindo Rubio, además, ha destacado que “internet ha abierto en canal la comunicación, donde todos podemos producir, consumir, comunicar y escuchar. Y es aquí donde las redes sociales son el vehículo de comunicación de toda una generación que ha decidido de manera tácita, sin consulta, sin permiso y sin aviso, que así va a ser en los próximos años. Nuestro deber como profesionales es, por tanto, entenderlas primero y enseñar a entenderlas después; investigar sobre ellas y publicar nuestros resultados para que la sociedad mejore”.
Por su parte, el co-director del COMRED, Javier Sierra Sánchez, ha mostrado su satisfacción por iniciar de manera presencial la tercera edición del Congreso, ya que “encontrarnos supone generar redes, no solo digitales, sino también humanas”. En su intervención ha destacado que “las redes sociales son herramientas cuyo provecho dependerá del uso que hagamos de ellas. Hay cosas muy positivas -también negativas- sobre las que debemos hacer una labor pedagógica y de investigación para obtener un mayor partido. A través de ellas podemos adquirir una información real y veraz para que cada uno pueda sacar sus propias conclusiones”.
Por último, el presidente de Icono 14, Francisco García García, ha concretado que “las personas son los nexos y puntos de unión para que cualquiera que habla dentro de una red se convierta en el centro de todo, donde no es uno, son todos. Este sentimiento de comunidad plena es realmente maravilloso y así se construye el mundo; si todos en red hablamos, generamos conocimiento y, citando a San Agustín, “conocer es amar”.
La Facultad de Comunicación de la UPSA reunirá en estos días a reconocidos expertos que analizarán la importancia y repercusión actual de las redes sociales en diversas disciplinas como el periodismo, el cine, la publicidad, la radio y la televisión, la educación, la psicología, el derecho, los videojuegos, el arte y la cultura. Este encuentro internacional está avalado por un Comité Científico integrado por 86 expertos, de los cuales 62 son nacionales y 24 internacionales. En su conjunto, representan a un total de 52 universidades procedentes de España, Estados Unidos, Colombia, Georgia, Bolivia, Hungría,Canadá, Brasil, Portugal, Puerto Rico, México y Argentina.
Programa del Congreso COMRED
La primera conferencia de COMRED ha analizado los Usos de TikTok en Comunicación Profesional, a cargo de Pavel Sirodenko, experto en Nuevas Narrativas y Tecnologías de la Universidad Nebrija.
Posteriormente, profesionales de los medios de comunicación han explicado su visión del tratamiento de la información en la mesa redonda ‘Nuevas formas deinformar’. En el encuentro, moderado por la directora de Relaciones Institucionales de Europa Press, Blanca Ulibarri, han participado la digital editor in chief de ¡HOLA! España, Mercedes Urrea; la fundadora de Ac2ality España, Daniela McArena, y el director Audiovisual y Multimedia de Europa Press, Marcial Rodríguez.
Por la tarde, se analizará el uso de las redes sociales desde el ámbito gastronómico por parte de María Gálvez, foodie stylist e influencer gastronómica en @goutdhestia; Óscar Calleja, chef Estrella Michelín en el Restaurante Ment de Salamanca; Claudio Ponce, especialista en marketing gastronómico, y Eva González, periodista gastronómica y directora de hosteleríasalamanca.es.
Mañana, 4 de marzo, la jornada comenzará con una mesa redonda dedicada a los ‘Influencers’ en la que intervendrán personajes públicos y expertos en este ámbito, y será moderada por Blanca Formariz, presidenta de la Comisión de Influencers de IAB Spain (Asociación Mundial de Comunicación, Publicidad y Marketing digital).
La mesa estará formada por la profesora de la Universidad Complutense de Madrid Alba Torrego, experta en redes sociales y adolescentes; José Sánchez, Guardia Civil, influyente en estilo de vida, valores y fe cristiana y participante en el programa La isla de las tentaciones, junto con la consultora de comunicación y marketing y profesora de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Ana Fernández Pardo.
Posteriormente, se dará paso a la mesa redonda Digitalghostbusters: humo, fraude y desconocimiento en el mundo del marketing online con la aportación de Javier Parra, profesor del Departamento de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Salamanca (USAL); Miguel David Guevara, psicólogo clínico y coordinador del Centro de Terapia de Grupo y Psicodrama; Raquel Guzmán, profesora del Departamento de Sociología y Comunicación de la USAL, y Vanessa Jiménez, experta en Derecho Mercantil y profesora de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El congreso cierra su programa por la tarde con la conferencia online de clausura Redes Sociales y Democracia, a cargo del responsable de la Cátedra UNESCO en Democracia, Ciudadanía mundial y Educación Transformadora (DCMET) de la Universidad de Quebec, Paul R. Carr.
135 trabajos reconocidos por el Comité Científico
El Comité Científico COMRED ha aceptado 135 trabajos de expertos nacionales e internacionales, que serán publicados posteriormente en la prestigiosa editorial Mc Graw Hill y muchos de ellos serán expuestos también en el congreso.
Igualmente, la empresa Educationlab Consulting distinguirá a uno de los trabajos de investigación presentados en COMRED gracias al ‘Premio a la mejor comunicación científica Francisco García García sobre redes sociales’. Toda la información del encuentro puede consultarse aquí.
Comienza la primera Semana Internacional Educativa de la Facultad de Comunicación
La Facultad de Comunicación ha recibido hoy a este grupo de profesores en un acto de bienvenida en el HUB. La sesión ha contado con la intervención del vicerrector de Internacionalización y Estudiantes, Juan Manuel Castro Carracedo; el decano de la Facultad, Fernando Galindo Rubio; el director del servicio de Relaciones Internacionales, Philippe Gollote, y la profesora Sandra Hernández Zelaya, coordinadora de Relaciones Internacionales de la Facultad de Comunicación.
Castro Carracedo, después de dar la bienvenida ha indicado que “es un placer contar con la presencia de grandes profesionales de todo el mundo que nos iluminarán con sus clases magistrales, en las que presentarán sus últimos avances en estos campos de estudio. Basta un rápido vistazo al programa para ver la alta calidad de las intervenciones y el valor que aportarán a nuestros alumnos”. Además, ha destacado que “la conexión, el intercambio y la posibilidad de crear nuevas vías de colaboración deben ser las principales directrices de la Semana, ya que multiplicarán el efecto de vuestras sesiones y permitirá alcanzar objetivos más amplios, fruto del intercambio de ideas”.
El vicerrector de Internacionalización y Estudiantes ha finalizado su intervención señalando que “necesitamos más Semanas Internacionales y menos armas y tanques en el mundo. Un evento como este que inauguramos hoy es importante, no solo por el aspecto formativo, sino porque se convierte en la vacuna perfecta frente a esos males que atentan contra nuestro bienestar y progreso a través de la comprensión global. Con vuestra presencia aquí, os convertís en auténticos embajadores de este sentimiento de apertura e integración y colaboráis para solucionar estos grandes problemas de la humanidad. Esperamos que nuestros estudiantes aprendan de ustedes, lo que significará que estaremos dando un valor real a nuestra labor como educadores y a la misión de nuestra Universidad”.
Por su parte, el decano de la Facultad de Comunicación ha dado la bienvenida a los profesores y ha indicado que “con esta primera Semana Internacional queremos mostrar lo que somos: una facultad de Comunicación diferente, pequeña, moderna, cercana, comprometida con el desarrollo social, los valores y la tradición humanística, pero también con aspiraciones de liderazgo en los avances tecnológicos, la investigación y la formación enfocada de sus alumnos a través de la calidad docente”.
Esta experiencia de inmersión lingüística para alumnos y profesores de la Facultad de Comunicación se llevará a cabo hasta el próximo 2 de marzo. Durante su estancia los docentes extranjeros impartirán clase exclusivamente en inglés y cada materia estará tutorizada por un profesor de la UPSA (host profesor), quien acompañará a cada invitado extranjero durante su docencia.
Paralelamente, se celebrarán dos mesas redondas, la primera, titulada Economía y efectos de la pandemia, tendrá lugar el 1 de marzo, a las 15:50 h. Esta mesa redonda, moderada por el profesor Fernando Reyes, estará formada por Jurate Sereikiene (University of Applied Social Sciences), de Lituania; Ronald Hernández-Maldonano (Universidad Interamericana de Puerto Rico) y Praedeep Kumar (University of Applied Sciences in Nysa) de Polonia.
La segunda mesa redonda, programada para el 2 de marzo a las 15:50 h, lleva por título Nuevas comunicaciones y medios de comunicación y será moderada por el profesor Ángel Losada. En ella, participarán Vera Ribeiro (Escola Superior de Educaçao de Coimbra),de Portugal; Pauline Steelandt (Artevelde University), de Bélgica y Meltem Ozel (Istambul Esenyurt University) de Turquía. A partir del 3 de marzo, los profesores extranjeros continuarán su estancia en la Facultad ya que han sido invitados a asistir y participar en el III Congreso Internacional de Comunicación y Redes en la Sociedad de la Información (COMRED), que acogerá la Facultad del 3 al 5 de marzo. Por último, la Facultad ha programado varias actividades culturales como un tour por el casco histórico de la ciudad, una visita a las instalaciones del Edificio Histórico de la Sede central de la UPSA, y un showcooking en el espacio gastrosociocultural La cocinita mágica.
Selección de los profesores
Los docentes participantes en la primera Semana Internacional han sido seleccionados conforme al área de conocimiento y las materias que imparten en sus respectivas universidades, que son coincidentes con el plan de estudios de los grados que imparte la Facultad de Comunicación de la UPSA. De las 30 solicitudes recibidas de distintas universidades internacionales, la Facultad eligió a 12 docentes procedentes de Turquía, Lituania, Bélgica, Puerto Rico, Hungría, Polonia, Portugal y Eslovenia. Estos profesores poseen una beca Erasmus KA131 de movilidad europea (dentro del Programa Erasmus+) o su estancia está financiada por sus respectivas universidades.
Los empleadores otorgan puntuaciones máximas a nuestros alumnos y egresados
El Observatorio de Empleabilidad y Empleo de la UPSA ha realizado una encuesta dirigida a los empleadores de los estudiantes en prácticas y de los antiguos alumnos de Grado. El objetivo del estudio piloto es conocer la valoración, la experiencia y el grado de satisfacción de las empresas sobre este colectivo que comienza su andadura en el mercado laboral. La encuesta también ha permitido saber la valoración de las empresas acerca del nivel formativo, así como la adaptabilidad y carencias de los programas académicos según las necesidades del mercado laboral.
En la encuesta piloto han participado 326 empresas de diferentes ámbitos sectoriales (psicología, educación, comunicación, informática, tecnología, deporte, logopedia, enfermería, fisioterapia o marketing y publicidad) con las que la UPSA mantiene colaboración. Respecto al tamaño de las empresas encuestadas, un 25,6 % son grandes entidades, un 30,9 % pertenecen a la mediana empresa, un 34,1 % son pymes y un 9,2 % microempresas.
Satisfacción con el desempeño profesional en las prácticas
Los empleadores han manifestado un alto grado de satisfacción en el desempeño profesional de los alumnos en prácticas. Así, en una escala de 1 a 5 –en la que 5 indica muy satisfecho– han calificado con la máxima puntuación a los alumnos en prácticas. Con respecto a la distribución por titulaciones, destacan Informática y Psicología, ambas con un 5. El resto de titulaciones puntúan este aspecto con un promedio superior al 4.
Tabla general por Grados
Grados | Media |
Logopedia | 4 |
CAFyD | 4,3 |
Psicología | 5 |
Comunicación | 4 |
Enfermería | 4,4 |
Fisioterapia | 4,4 |
Informática | 5 |
Educación Primaria e Infantil | 4,5 |
Competencias transversales y nivel formativo de los titulados
El estudio demuestra que los empleadores están muy satisfechos con el nivel de competencias transversales de las personas formadas en la UPSA, especialmente aquellas destrezas relacionadas con la responsabilidad, el trabajo en equipo, la capacidad de adaptación, la toma de decisiones y el trabajo bajo presión. Además, las cifras revelan la gran capacidad de los egresados en el uso de herramientas informáticas y nuevas tecnologías.
Esta encuesta también ha testado la valoración de los empleadores sobre el nivel formativo de estudiantes y alumni. En una escala de 1 a 5, las entidades han puntuado con un 4 la formación adquirida por los egresados de la UPSA.
Contratación de egresados y de estudiantes tras su periodo de prácticas
El 99 % de los responsables de entidades que han tenido a algún profesional titulado por la UPSA en su plantilla declara que volvería a contratar a personas egresadas de la institución académica, lo que afianza una perspectiva de futura contratación para los alumnos de la Universidad.
Sector profesional de empleadores | Han contratado personas en prácticas tras finalizar el proceso formativo |
CAFyD | 100 % |
Educación | 98 % |
Fisioterapia | 100 % |
Enfermería | 75 % |
Logopedia | 66 % |
Psicología | 100 % |
Informática | 100 % |
Además, un 46 % de los empleadores que acogen a estudiantes de la UPSA durante un periodo de prácticas curriculares o extracurriculares ha contratado a esos mismos alumnos al finalizar su estancia formativa en la empresa.
Tras finalizar el proceso formativo, los empleadores han incorporado a sus empresas a tres de cada cuatro alumnos de Informática y Fisioterapia de la UPSA; a dos de cada tres antiguos alumnos de Psicología y Logopedia, y a uno de cada dos titulados de la UPSA en los ámbitos de Educación, Enfermería y CAFyD (en los casos en los que la contratación dependía de los empleadores).
Carencias identificadas por los empleadores
Por otro lado, los empleadores han destacado la necesidad de adelantar a los primeros cursos las prácticas profesionales de los alumnos. Esta necesidad permitiría, según las empresas, orientar mejor la funcionalidad de los conocimientos obtenidos.
Igualmente, las entidades proponen ampliar conocimientos específicos según los grados. Para Psicología, proponen profundizar sobre la diversidad funcional, la discapacidad intelectual y las drogodependencias. En el caso de Logopedia, apuntan a mejorar las habilidades sociales y la capacidad de hablar en público. En el sector educativo, sugieren mejorar la formación en aplicaciones móviles y en nuevas tecnologías. Además, recomiendan el refuerzo de competencias sobre atención a la diversidad y para afrontar situaciones conflictivas en el aula.
En el sector deportivo, apuestan por impulsar las competencias de responsabilidad en relación con los padres y dotar de herramientas sobre liderazgo y dirección en clubes deportivos. En el caso de Fisioterapia, abogan por afianzar la proactividad de los alumnos y aumentar las competencias en gestión y administración empresarial, así como mejorar el conocimiento de nuevas tecnologías sobre big data. Para Enfermería, los empleadores proponen mejorar la redacción de incidencias y del proceso evolutivo de los pacientes, así como aumentar su habilidad comunicativa con el paciente y sus familiares. Por su parte, en el sector tecnológico solicita trabajar habilidades sociales y de comunicación efectiva con el cliente y reforzar el trabajo en equipo, gestión del estrés y toma de decisiones en entornos empresariales.
Los profesionales del sector audiovisual y de comunicación insisten en revisar el aspecto práctico de los títulos y aumentar el nivel de inglés de los estudiantes. Consideran importante profundizar en el conocimiento de programas de análisis de datos y retoque digital (para Publicidad) e-commerce (para Marketing) y de video y maquetación (para Periodismo).
Finalmente, los empleadores –independientemente del sector– coinciden en que el canal de contratación más habitual es el periodo de prácticas, seguido de las bolsas de empleo (especialmente en el sector público) o las ofertas directas de las empresas.
LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA, DE CERCA
En esta sección te presentamos a los miembros de la comunidad universitaria de la Universidad Pontificia de Salamanca. A través de estas breves entrevistas, podrás conocer un poco mejor a profesores, estudiantes, antiguos alumnos y miembros del Personal de Administración y Servicios.
Luis A. Rivas Herrero: “Tenemos muchos más recursos e información que antes para emprender”
Pregunta (P): La Facultad de Ciencias del Seguro, Jurídicas y de la Empresa ofrece para el curso 2022-2023 varios grados online y posgrados. ¿Qué ventajas aporta la nueva oferta?
Respuesta (R): Hay muchas ventajas. La principal es la posibilidad de cursarlos online porque facilita que cualquier persona, en cualquier momento y en cualquier sitio, pueda formar parte de nuestra comunidad y estudiar con nosotros. Además, a ello se suman las ventajas propias de la UPSA: somos una de las universidades más prestigiosas a nivel mundial, tenemos un profesorado muy interesante -tanto en el ámbito profesional como en el académico- y nuestra propia identidad permite formarse como persona y obtener rigor técnico y científico en cualquier estudio, independientemente del grado.
Respecto a las ventajas de estudiar en la Facultad, destaco la parte de contenido. Son tres grados nuevos en modalidad online: Derecho, que como ámbito jurídico es imprescindible hoy en día para manejar todo el conocimiento relativo a la regulación y las normas; el Grado en Dirección y Administración de Empresas, altamente demandado, porque muchos de nuestros alumnos van a trabajar en empresas, independientemente del sector o la industria; y el Grado de Relaciones Internacionales, que siempre ha sido una referencia, pero con las circunstancias actuales, es aún más necesario. Por lo tanto, la ventaja de estudiar con nosotros es que satisfacemos la demanda en esa triple dimensión de lo jurídico, empresarial, económico e internacional que tanto necesita y demanda la sociedad.
(P): ¿Cómo cree que sería posible fomentar la cultura financiera y aseguradora en las nuevas generaciones?
(R): Lo más importante es la educación. A veces subestimamos la importancia que tiene la toma de decisiones económico-financieras en nuestras vidas y nos centramos mucho en otras materias, como medicina, ingeniería, derecho, etc. En este aspecto, subestimamos también algo que nos acompaña toda la vida como homo economicus o como ciudadanos: tomar decisiones cuando compramos, cuando vendemos, cuando trabajamos para una empresa, cuando elegimos entre las distintas opciones de ocio. La clave está en la educación que recibimos tanto en el colegio -en nuestros primeros años de vida- como en el ámbito familiar.
Esto nos va a condicionar y, a veces, lo bien o lo mal que nos vaya en la vida dependerá de las decisiones que tomemos en cuestiones tan simples como firmar una hipoteca, pedir un préstamo o gestionar nuestros recursos domésticos. Por eso, todo ello debería empezar a nivel básico en colegios -diría casi que hasta en guarderías, si fuera posible- y, sobre todo, en el ámbito universitario y en el familiar.
(P): ¿Considera que es más complicado desarrollar un negocio o una idea emprendedora en la actualidad que hace unos años?
(R): En la actualidad hay circunstancias adversas caracterizadas por la incertidumbre. Manejamos y gestionamos esa incertidumbre de forma creciente en nuestra sociedad: desde el punto de vista político, estratégico, económico, financiero… Pero es importante señalar que dentro de esa incertidumbre histórica hay oportunidades que nunca habíamos tenido y recursos para los emprendedores que nunca habían existido, tanto desde el ámbito público como desde el privado; hay personas que ya habían metido mucho la pata antes y nos dicen qué aspectos funcionan y cuáles no; gente joven que tiene ya incorporada una mentalidad de emprender, de desplazarse a cualquier parte del mundo o de crear una empresa de la nada.
Estamos más preparados que nunca y, pese a las circunstancias -la crisis de 2008, la pandemia, la crisis actual del conflicto en Ucrania- los jóvenes (y no tan jóvenes) optan por el camino del emprendimiento. Por lo tanto, se trata de una circunstancia a veces forzada, pero también en la que existen muchos más recursos y más información que antes para iniciar nuevos proyectos.
(P): ¿Cuáles son las nuevas salidas profesionales para los titulados en Relaciones Internacionales, Derecho y Administración y Dirección de Empresas?
(R): En estos tres grados hay dos dimensiones diferentes: una de ellas, tiene que ver con las personas y la gestión de recursos humanos. Independientemente de lo que estudien los alumnos en estas titulaciones, existen asignaturas comunes que tienen que ver con la ética personal, la ética en los negocios y sobre cómo tomamos decisiones las personas en cualquier empresa. Sé que no es innovadora, pero desde luego cada vez tiene más importancia.
La segunda, que es novedosa y está generando más oportunidades, tiene que ver con los datos, la digitalización y la tecnología. En el caso de Derecho, la digitalización va a permitir gestionar una ingente cantidad de normas, textos, sentencias, etc., Transformarlas de forma digital a datos y agilizar el trabajo de un juzgado; en el caso de una empresa, supone saber gestionar información sobre los intereses de los consumidores, el marketing, las redes sociales e interpretarlas para dirigir y enfocar nuestras ventas; y, en el caso de Relaciones Internacionales, el mejor ejemplo sería el conflicto que, por desgracia, estamos viendo actualmente con toda la gestión de datos, servicios de inteligencia, etc. Es decir, un contexto que va más allá de los conflictos físicos o el armamento más convencional o tradicional del siglo XX. Al final, son datos, es información y son los recursos que van a tener que gestionar nuestros alumnos.
(P): ¿Qué mensaje le daría a aquellos jóvenes que deseen estudiar en la Facultad de Ciencias del Seguro, Jurídicas y de la Empresa en la UPSA?
(R): ¡Que vengan ya! Que están tardando porque nos lo vamos a pasar muy bien y, ante todo, vamos a tener una experiencia vital que nos permitirá formarnos como personas y pasar unos años maravillosos. Estamos creando un grupo humano fantástico de profesores con mucha experiencia y con mucho recorrido en el ámbito profesional y con esa mezcla necesaria entre el ámbito académico y profesional. Y que, además de formarnos todos -tanto los que vengan como los que ya estamos-, vamos a crear un equipo estupendo y a trabajar con rigor técnico-científico. Son tres grados de referencia en una Universidad que también es referente a nivel mundial.
Nuria Quintana: “La televisión es una institución básica para la democracia y su papel informativo es innegable”
Pregunta (P): ¿Qué valor informativo aporta la TV respecto a las redes sociales?
Respuesta (R): Para que tenga valor cualquier información tiene que ser objetiva, veraz, rigurosa, y si además te invita a la reflexión y es atractiva, mucho mejor. La información en televisión posibilita estas características. No es casualidad que, ante un hecho noticioso, las personas acudan a la televisión para ver la noticia. Durante la pandemia, la televisión fue el medio preferido por los ciudadanos para informarse, a una distancia enorme con respecto al resto de medios de comunicación. Al final, la gente lo que quiere es tener fuentes contrastadas, información objetiva y con una línea editorial definida. Sin embargo, las redes sociales son muy poco fiables, por el auge de las fake news y por los bulos que se publican en ellas.
(P): La producción profesional televisiva compite con vídeos caseros grabados con dispositivos móviles que también emiten las cadenas. ¿Hoy se admite todo sin contar con la calidad audiovisual y la fuente de procedencia?
(R): La falta de calidad en las piezas televisivas, el todo vale, es un peligro en el que estamos inmersos. Es un riesgo no solo para los profesionales de la comunicación, sino que afecta a toda la sociedad. Cuando estamos viendo la televisión, observamos diferentes piezas que tienen mala calidad de imagen, sonido, conexiones con reporteros hechas con el móvil, etc. Esto es muy grave. Si los profesionales del sector no cuidamos la calidad audiovisual, ¿quién la va a cuidar? La razón de esto es económica. A las cadenas de televisión y a las productoras les sale mucho más barato no llevar a un operador de cámara al lugar de la noticia y que sea el periodista el que con su teléfono y un estabilizador haga la pieza. También prefieren recoger imágenes que un ciudadano ha grabado con el móvil en vez de mandar a un equipo ENG al lugar de los hechos. Esta estrategia es mala y muy cortoplacista. Ante dos productos similares el espectador siempre va a preferir la calidad, tanto técnica como de contenido. El espectador no es tonto.
(P): ¿Cómo ve el futuro de la televisión ante una oferta tan variada y personalizada a los gustos del televidente, como sucede en las plataformas virtuales?
(R): A pesar de esta tendencia de personalización de contenidos, al final, necesitamos lugares comunicativos comunes que ofrezcan unos puntos de referencia que valgan para la cohesión de la sociedad. Por ello, las cadenas de televisión tienen que ser las valedoras de estos ámbitos compartidos que generan vínculos con la comunidad, al compartir un consumo televisivo informativo y de entretenimiento. La televisión convencional tiene que aprovechar estos productos que crean discursos globales y apostar por los informativos, las retransmisiones deportivas y culturales, los directos. La televisión es una institución básica para la democracia y su papel informativo es innegable, es fundamental en momentos de crisis, pero también en situaciones más ordinarias.
(P): ¿Cuáles son, bajo su punto de vista, las nuevas salidas profesionales que tienen los titulados en Comunicación Audiovisual y Periodismo?
(R): Estamos en un mundo cambiante e inevitablemente los profesionales tienen que irse actualizando, especialmente en el ámbito de la comunicación. Hay dos nuevos perfiles profesionales: el ‘creador de contenido audiovisual multimedia’ y el ‘gestor de contenido informativo para web o redes sociales’. Es enorme la cantidad de contenido audiovisual e información que nos llega y que buscamos cada día. Inevitablemente, queremos que sea una información rigurosa y que esté contrastada, por lo tanto, necesitamos formar profesionales que busquen, contrasten la información y la expliquen adecuadamente. Ante la demanda que tenemos de productos audiovisuales, necesitamos profesionales que puedan crear, producir y realizar dichos contenidos multimedia. Todo esto, sin desdeñar los principios básicos de la profesión que siguen inamovibles.
(P): ¿Qué consejo le daría a un alumno que se plantea estudiar en los distintos Grados que ofrece la Facultad de Comunicación de la UPSA?
(R): Que tenga iniciativa, entusiasmo y que aproveche todo lo que la Facultad de Comunicación le ofrece. Los alumnos que han pasado por la Facultad han visto que es especial porque tiene un profesorado muy comprometido con la evolución del alumno en toda su trayectoria. Es un profesorado preparado y con experiencia. Tenemos instalaciones equipadas con la última tecnología. Doy clases en el plató de televisión y en el control de realización y me siento afortunada porque son la envidia de muchas cadenas de televisión y productoras. Además, cuenta con una bolsa de prácticas con más de 500 convenios con empresas –en las que el alumno puede acceder a prácticas profesionales desde primer a cuarto curso tantas veces como quiera– lo que le proporciona ciertas destrezas profesionales que durante las clases muchas veces no es del todo posible y son una puerta abierta al mercado laboral.
Mario Torres Jarrín: “En el ciberespacio no existen fronteras, normas, ni gobernanza, de ahí la necesidad de crear normas internacionales que lo regulen”
(P): Sus últimas investigaciones son sobre ‘Techplomacia’ ¿En qué consiste?
(R): Es un concepto creado por el gobierno danés en 2017. Señala la importancia e impacto que tienen las Grandes Empresas Tecnológicas (GET) en los asuntos internacionales, razón por la cual consideraron necesario repensar la diplomacia y enfocar parte de su acción exterior hacia las GET. En ese mismo año, el gobierno danés abrió la primera ‘Tech Embajada’ y nombraron a un ‘Tech Embajador’ ante los gigantes tecnológicos de los nuevos centros económicos y de poder: Silicon Valley, Copenhague y Beijing, por tanto, se brinda a las GET un estatus de actor internacional similar a las de los Estados. Este hecho evidencia el grado de poder económico y sobre todo geopolítico que estas empresas ejercen sobre el conjunto de la sociedad en los ámbitos políticos, jurídico, económico, social y cultural. La era digital representa un cambio de época, lo que obliga a repensar nuestra concepción sobre las relaciones internacionales. En consecuencia, la Techplomacia es la acción exterior realizada por un estado hacia las grandes empresas tecnológicas. A la iniciativa danesa, se han sumado otros países y, tanto la Unión Europea como Naciones Unidas, han creado la figura de un ‘enviado especial’ para las GET.
Pregunta (P): Su última propuesta al G20 se refiere al impacto de las empresas tecnológicas en la estabilidad geopolítica. ¿Las empresas tecnológicas tienen más poder e influencia que muchos países?
Respuesta (R): En efecto, el G20 me ha publicado dos Policy brief sobre Techplomacia y otro sobre un Tech Ambassador para el G20. Mis recomendaciones fueron orientadas a la necesidad de que los países del G20 desarrollen una política exterior que contemple como nuevo instrumento la Techplomacia. Los países necesitan conocer de cerca el uso e impacto de los avances tecnológicos producidos por las GET, y una forma de hacerlo es estableciendo relaciones internacionales con estas empresas, porque su poder reside en su capacidad de desarrollar actividades en el ciberespacio. La riqueza acumulada de estas empresas alcanza el PIB de 160 países de los 193 estados miembros de Naciones Unidas. El ciberespacio no está regulado, por lo que es necesario crear un tratado internacional que lo regule.
(P): Aunque tecnológicamente es posible, las empresas de redes sociales no asumen la responsabilidad de lo que se publica en ellas. ¿En qué medida las redes sociales influyen en las relaciones internacionales?
(R): Las redes sociales influyen en la vida social, cultural, económica y también en la política de los países. En consecuencia, también lo hace en las relaciones internacionales. Su uso es positivo cuando se utiliza como herramienta de encuentro de culturas, defensa de los derechos humanos y democracia, el respeto por el derecho internacional y la paz. Pero también existen grupos de poder, sean estados o empresas, que buscan consolidar su potestad mediante campañas difundidas a través de redes sociales y una gran cantidad de información falsa circulando en el ciberespacio. En el ciberespacio no existen fronteras, normas, ni gobernanza, de ahí la necesidad de crear normas internacionales que lo regulen.
(P): Como experto en diplomacia, ¿qué falla en la relación entre países para que lleguen a la guerra?
(R): Confianza. El sistema internacional se sostiene sólo sobre la delgada línea de la confianza. La importancia del multilateralismo es un mecanismo que permite acercar países y lograr consensos que permiten garantizar la paz. Es necesario diseñar una agenda común que contemple los intereses de todas las partes. Vivimos en un mundo global, interconectado y con una interdependencia entre todos los países. La brecha social es fuente de conflictos, y la actual brecha digital aumentará la desigualdad en y entre los países. Por eso, es necesario la diplomacia. Las guerras ya no son sólo convencionales, también hay guerras híbridas y de desinformación que se desarrollan en el ciberespacio, como actos terroristas y de desestabilización política.
(P): Es miembro de cinco proyectos de investigación financiados por la Comisión Europea ¿Cómo se puede promover la investigación internacional en las universidades?
(R): Hay que estar en la vanguardia de los temas de actualidad y buscar la excelencia académica a nivel internacional. Como Universidad, nuestra competencia no debe ser con las instituciones académicas de nuestro entorno o país, nuestra oferta académica debe de ser competitiva en el mundo. Esto significa que debemos tener proyectos de investigación y programas académicos internacionales. Participar en proyectos europeos es un sello de excelencia académica y ayuda a internacionalizar la imagen de la Universidad, se traduce en nuevos acuerdos y en la generación de nuevos programas académicos financiados por la Comisión Europea. La investigación, la especialización y su alto grado en internacionalización en una universidad son el mayor sello distintivo.
(P): Este año está dirigiendo un proyecto de investigación en la UPSA sobre patrimonio cultural mediante la narración digital y alfabetización mediática, financiado por el Programa Erasmus+. ¿Cuál es su objetivo?
(R): Desde el Instituto de Estudios Europeos y Derechos Humanos hemos creado cuatro grupos de investigación, integrados por 62 investigadores asociados (con 12 miembros de la UPSA y 50 internacionales) y en uno de ellos se enmarca nuestro proyecto EUdefenders. La digitalización de la economía ha generado la necesidad de crear una nueva narrativa y alfabetización para la era en la que vivimos. Por ello, creamos el proyecto EUdefenders, para buscar cómo preservar nuestra civilización europea a través del patrimonio cultural como un elemento de identidad común, no diferenciador. El trabajo busca seguir transmitiendo de generación en generación esa riqueza cultural, pero somos conscientes de que para que eso ocurra hay que crear esa nueva narrativa adaptada a la era digital. Pretendemos encontrar nuevas herramientas digitales que promocionen el patrimonio cultural europeo, de ahí que una parte del proyecto esté destinado a la investigación y otra a la formación en competencias digitales como parte del proceso de alfabetización digital.
Natalia Hernández Redondo: “Se habla mucho de inclusión, pero se invierte poco en ella”
(P) Ha cursado dos grados en la UPSA: Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria (NEE), ¿en qué aspectos de su vida profesional le han servido?
(R) La Universidad no solo me ofreció la posibilidad de realizar las prácticas en cualquier centro público, concertado o de educación especial -en caso de realizar la mención de Necesidades Educativas Especiales, como es mi caso-, sino que, además, me permitió hacerlas en el extranjero, en Perú, donde pude dar clase a docentes indígenas.
Por otra parte, la ratio profesor-alumno proporciona una atención más individualizada, así como un mayor número de salidas, permitiéndonos conocer la realidad de los Centros Rurales Agrupados (CRA) o de los colegios de educación especial.
(P) ¿Cree que actualmente el sistema educativo ofrece soluciones reales a las personas con necesidades educativas especiales?
(R) Los centros realizan lo que está en su mano para garantizar la educación e inclusión de las personas con dificultades, pero resulta obvio que no hay medios suficientes para cubrir las necesidades de este colectivo. Para todo profesional que se encuentre en un aula es evidente que se hace difícil la atención personalizada a 25 alumnos.
Adaptar actividades, realizar informes, guiar al alumno, enseñarle con pictogramas... es algo que necesitan y a lo que el docente tiene que responder, pero resulta complicado aplicarlo sin un menor número de alumnos o sin un profesor de apoyo permanente en el aula.
Como síntesis, creo que aún queda mucho por hacer y concienciar sobre estas personas, porque se habla mucho de inclusión, pero se invierte poco en ella.
(P) Actualmente, desempeña su labor profesional en la Asociación de Asperger de Salamanca (ASAS) para jóvenes con autismo, ¿cuáles son las nuevas líneas de trabajo en este ámbito?, ¿hacia dónde van las nuevas directrices?
(R) La Asociación trata a las personas con autismo, intentando visibilizar este trastorno -que no enfermedad, ni discapacidad intelectual-. También ayuda a personas con TEA en su progreso personal y desarrollo de las habilidades sociales, además de potenciar la comunicación e inclusión en la sociedad y orientación laboral. Por otro lado, cuenta con psicólogos que acuden a los centros educativos para proporcionar a estos alumnos pautas de comportamiento aceptadas socialmente, anticipación de los sucesos y modelos de interacción con los compañeros, y es necesario dar a conocer la diversidad entre los más pequeños para que pueda producirse la inclusión. En la actualidad, la mayoría de personas con TEA ha sufrido bullying, lo que evidencia su desconocimiento, falta de educación y estrategias para sobrellevar el tema.
Resulta también fundamental la orientación hacia la vida laboral, conocer sus posibilidades y limitaciones. A día de hoy, persiste la lucha constante con la sociedad sobre las capacidades de estas personas, igual de capaces que el resto de la humanidad que, habitualmente, infravaloran las habilidades del colectivo.
(R) Usted participó en el proyecto de investigación del Club Universitario de Innovación CapacitaBOT que resultó premiado en la edición 2019-2020, ¿qué avances lograron a través de esta iniciativa?, ¿cómo influyó este trabajo en su formación profesional?
(P) Esta Aplicación persigue ayudar a personas con discapacidad intelectual a iniciar y mantener una conversación. Con esta herramienta pretendemos incluir a este colectivo en la sociedad, paliando sus dificultades comunicativas y evitando así cualquier tipo de discriminación.
La frase ‘todos somos iguales’ puede no ser del todo cierto, pero ¿y qué pasa si no es así?, ¿por qué no normalizamos las diferencias y aprendemos a vivir con ellas? Tal vez ahí esté la grandeza: en enseñarnos, ayudarnos y comprendernos entre todos; tal vez de esta forma sea como más podamos enriquecernos y avanzar como sociedad. Por mi parte, puedo corroborar otro dicho: “Ayudar a los demás enriquece a uno mismo”.
(P) Como alumno de la UPSA, ¿qué consejo le daría a un estudiante que se forma actualmente en la Facultad de Educación?, ¿qué parte recuerda con más cariño de su paso por las aulas?
(R) Como consejo personal, le diría que se anime a participar en todo lo que se le proponga, que no tenga miedo a conocer realidades diferentes, que se apunte a todas las visitas que pueda, que investigue y exponga nuevas ideas a los profesores, que vea todo aprendizaje como una posibilidad y que de todas las asignaturas extraiga los conocimientos más valiosos.
He estudiado en esta universidad privada las carreras y en una pública el Máster de Necesidades Educativas Especiales y resulta evidente que, gracias al número de alumnos por clase, los profesores pueden dedicarte mucha más atención. No eres un número, eres una persona con tu nombre y tus problemas y, aunque siempre puedes encontrar de todo, destaco el apoyo, la ayuda y la disposición de su profesorado.
Gudrun Meir: “Es una satisfacción ver cómo la movilidad supone un cambio en cada uno de los estudiantes”
Pregunta (P): Usted facilita la movilidad externa bilateral de profesores y estudiantes de la UPSA ¿Cuáles son los cambios más significativos que ha experimentado su trabajo en estos años?
Respuesta (R): A lo largo de estos años todos los procedimientos de gestión, tanto con nuestra agencia Erasmus como con las universidades socias, se han ido digitalizando de forma escalonada. Este aspecto, sumado al uso de las redes sociales, ha generado un cambio muy significativo. Por ejemplo, es frecuente que antes de iniciar la movilidad, los estudiantes de diferentes universidades que van al mismo destino ya hayan creado su grupo Erasmus a través de las redes sociales. Esto les facilita mucho la búsqueda de alojamiento y les ayuda a conocer gente antes de llegar. Como aspecto negativo, este contacto previo también genera en los estudiantes cierta tensión y confusión relacionada a los trámites burocráticos que tienen que realizar con su propia universidad, ya que no todos los procedimientos tienen que ser exactamente iguales en cada institución.
P: ¿En qué ámbitos ha mejorado la relación internacional y nacional entre universidades?, ¿cuáles son los convenios que se han firmado recientemente?
R: Cada vez hay más actividades y ferias de networking, tanto virtuales como presenciales, organizadas por las mismas instituciones o por asociaciones internacionales. Esas iniciativas ayudan a mejorar el contacto y la relación entre las universidades socias y facilitan la posibilidad de establecer nuevos convenios y colaboraciones.
El nuevo Programa Erasmus+ 2021-2027 se ha iniciado recientemente. En este sentido, todas las instituciones hemos tenido que renovar los convenios Erasmus existentes para poder continuar a la colaboración en el marco de este nuevo programa. Los acuerdos más recientes que ha firmado en la UPSA son con una institución de Turquía, una universidad en Austria y otra de Georgia.
P: ¿Qué aspectos valora más un alumno universitario al cursar sus estudios fuera de España?, ¿en qué consisten las gestiones más frecuentes?
R: Hay diferentes motivos por los que los alumnos quieren realizar una movilidad internacional, pero las razones más comunes son perfeccionar otro idioma, estudiar en otro sistema educativo y conocer otra cultura.
Personalmente, me quedo con el cambio que vemos en los estudiantes. Hay un antes y después de la movilidad, ya que la mayoría de los alumnos que realiza una movilidad regresan más seguros de sí mismos, se expresan mejor, tienen una mentalidad más abierta, etc.
Cuando los estudiantes confirman su plaza, el primer trámite que realizamos es enviar a las universidades de destino sus datos. Posteriormente, les ayudamos con la solicitud que tienen que cumplimentar para su institución de acogida y, durante su estancia, les asesoramos en todas las dudas que puedan tener.
P: Italia y Portugal suelen ser los destinos más demandados por los estudiantes de la UPSA, ¿qué países también son atractivos y están menos explotados?
R: Dentro de Europa, países como Eslovenia, Polonia o la República Checa cuentan con muy buenas universidades aunque, de entrada, no llamen tanto la atención por ser menos conocidos. Los estudiantes que hayan realizado su movilidad en uno de estos destinos vuelven muy contentos. Respecto a países de fuera de Europa, destacan Taiwán o India, que son poco solicitados.
Soy consciente que los alumnos piensan en el atractivo de la ciudad o del país. Desde mi punto de vista, no es tan importante, ya que es el propio alumno quien crea su movilidad. Puedes estar en una ciudad maravillosa, pero si no aprovechas las oportunidades que te brinda ese lugar, tu estancia quizá no sea tan buena como la de una persona que haya ido a un lugar -en un principio menos atractivo-, pero que ha participado en todas las iniciativas académicas y sociales que le ha ofrecido su destino.
P: Usted es belga, ¿qué extraña de su ciudad de origen?, ¿qué es lo que más valora de una ciudad como Salamanca?
R: Todavía no me he acostumbrado a las distancias. En Bélgica, al ser un país muy pequeño, tienes todo más a mano y en media hora llegas a cualquier lugar. Otra cosa que extraño es la cultura de la bicicleta; me encantaría poder ir en bicicleta de forma segura por Salamanca para comprar, ir a trabajar o dar un paseo por caminos buenos y tranquilos y hacer descansos en alguna cafetería agradable.
No obstante, como no me gusta vivir en ciudades muy grandes, Salamanca para mí es una ciudad cómoda y, sobre todo, es la ciudad que me ha acogido y donde me siento adoptada por ella. Es mi segunda casa.
“La televisión y la fama son páramos inhóspitos para la gente de a pie”
María Amores nos desvela en esta entrevista algunos de los entresijos de la profesión y del mundo televisivo.
Pregunta (P): ¿Cómo es el trabajo de coordinadora de casting para grandes productoras?
Respuesta (R): La búsqueda y selección de concursantes en televisión es un trabajo muy exigente, tanto en una empresa audiovisual grande como en una pequeña. He estado en muchas productoras y es una labor que requiere mucho esfuerzo, conlleva mucha responsabilidad y no se puede vender humo. A veces son perfiles muy concretos y complicados. Es difícil encontrar personas ‘a la carta’ aunque, al final, en la tele, todo sale. En este tipo de programas el casting es el ingrediente fundamental para que el resultado final sea bueno o excelente. En algunos programas han ocurrido cosas impredecibles. Por ejemplo, en los realities como Gran Hermano se confirma que la realidad supera a la ficción, ya que los candidatos sobrepasaban nuestras expectativas.
(P): ¿Es más fácil encontrar personas desconocidas que rostros famosos para un proyecto audiovisual?
(R): No lo creo. Hay rostros famosos que no se prestan a según qué proyectos audiovisuales, pero muchos de ellos viven del espectáculo, por lo que su exposición televisiva les puede beneficiar. Es cierto que un mal reality o una mala hora en la televisión puede hundir tu carrera para siempre, pero, como en la vida, el que no arriesga no gana. En general, encontrar personajes conocidos que quieran participar en programas de televisión depende más del talonario o de que el proyecto les interese laboralmente. En cambio, la búsqueda de perfiles desconocidos es muy complicada. La televisión y la fama son páramos inhóspitos para la gente de a pie.
Actualmente, hay muchas personas que quieren ser famosas a cualquier precio, pero precisamente, los que nunca han ansiado la popularidad son los que mejor funcionan a posteriori, porque la naturalidad en la tele es maravillosa.
(P): Cuando el equipo de casting elige a un concursante, ¿qué importancia tiene la intuición del experto frente al trabajo metódico y de selección?
(R): Ambas cosas son importantes, pero con la intuición se nace. Es verdad que la experiencia te da estrategias para saber si el entrevistado es sincero. También adquieres habilidades para sonsacar a los candidatos más información y provocar reacciones que te permitan conocerlos mejor. Pero hay un puntito en el que sabes que alguien es especial. Es magia. En los castings de televisión casi siempre trabajamos sin llamamientos, buscamos perfiles por teléfono, a puerta fría. Tienes que convencer a gente de que deje su vida y se presente a tu casting, y muchas veces no tienes nada que ofrecer a cambio, tan solo aventura o retos. Es habitual que la gran mayoría te cuelgue el teléfono, así que, primero buscas, luego seleccionas y esperas a que esos personajes funcionen y no acaben siendo una decepción.
(P): Es una gran defensora del periodismo de entretenimiento. ¿Qué opinión le merece cuando lo califican como algo trivial e incluso poco ético?
(R): El periodismo de entretenimiento es necesario. Como su propio nombre indica, este tipo de periodismo entretiene a la gente, ayuda a desconectar y puede ser incluso terapéutico. Últimamente, es verdad que está habiendo una saturación de programas bastante superficiales en cuanto al mensaje. Pero al final, la industria de la televisión también tiene que entrar en el juego de la oferta y la demanda y la audiencia manda. A veces nos toca trabajar en programas que no nos gustan o con los que no profesamos, pero hay que ganarse el pan. En todos los programas aprendes cosas muy interesantes, por lo que creo que el trabajo para un periodista en un reality o en un concurso es igual de digno que el trabajo en un informativo o en un periódico.
(P): ¿Las redes sociales son una gran herramienta de casting actualmente?
(R): Las redes sociales son tan fundamentales actualmente que me cuesta recordar cómo nos las apañábamos antes sin ellas. Puedes conectar con miles de personas y los perfiles te dan mucha información. También facilitan la conexión rápida y el envío de fotos y vídeos que antes podían tardar en llegarte una eternidad. Dicen que quien no está en Instagram o en Facebook no existe…y no es verdad, existe, pero es mucho más difícil de localizar. Para mí hubo un antes y un después en mi carrera con el casting de Quiero ser monja (CUATRO. Warner Bros). Fue durísimo. Las mujeres que querían ser monjas no estaban en redes sociales y, si estaban, no hablaban de su vocación. Tuvimos que buscarlas por la calle, en las iglesias, en los eventos religiosos… Ahí es cuando entendí lo mucho que nos facilitan la vida a los “castineros” las redes sociales, es como un catálogo accesible infinito.
Gloria Balmori: "Los logopedas somos profesionales sanitarios primordiales"
Tras 20 años trabajando como logopeda en distintas instituciones y durante 15 años en el Colegio Montessori, Gloria abrió la clínica ‘AlzalaVoz y Sonríe’ en la que trabajan cuatro profesionales que atienden a menores con todo tipo de alteraciones –especializados en niños con autismo– y a personas mayores, especialmente afectadas por el coronavirus e ICTUS.
Pregunta (P): Recientemente, cuatro alumnas de Logopedia de la UPSA han realizado un estudio en el que constatan que el uso de la mascarilla afecta a la comunicación verbal y no verbal. ¿Cuál es su opinión al respecto?
Respuesta (R): Partimos de la base de que nuestra voz tiene un gran componente psicológico, que es uno de nuestros sellos de identidad y reflejo de nuestras emociones y estados de ánimo. Ahora, nos encontramos con una barrera directa (la mascarilla) para poder modular, cambiar y proyectar nuestra voz.
Además, tenemos que añadir que la mascarilla hace que nos perdamos gran parte de la expresión facial de las personas con las que convivimos a diario, familia, amigos, paciente, etc. Por lo que efectivamente nuestra comunicación verbal y no verbal se está viendo afectada directamente por el uso de la mascarilla.
(P): ¿Ha notado un incremento en el número de pacientes con secuelas por el COVID-19?
(R): Los logopedas somos los profesionales preparados para prevenir, detectar, evaluar, diagnosticar y tratar todas las alteraciones de la comunicación y de las funciones orales no verbales, un trabajo que ampara tanto a la población infantil como adulta. Los logopedas somos profesionales sanitarios primordiales en tiempos de la COVID-19 ya que, por un lado, han aumentado los casos de pacientes intubados, que por desgracia han sufrido secuelas como pérdida de la voz por hipotonía en la musculatura, disfagia y alteraciones en los patrones de alimentación.
El uso continuado de mascarilla hace que nuestra voz no se module bien y, en muchas ocasiones, tanto docentes como profesionales de otros sectores han elevado la voz durante el ejercicio de su profesión, lo que lleva consigo la aparición de patologías vocales (cómo pueden ser los nódulos). Igualmente, le sucede al alumnado que, como consecuencia del uso de la mascarilla, el tono de la voz merma y distorsiona el sonido, por lo que es más difícil entender lo que dice el interlocutor. Hemos variado nuestra forma de hablar.
(P): ¿Cuáles son las patologías más frecuentes que ha apreciado en los pacientes desde que empezó la pandemia?
(R): La pandemia ha hecho que los logopedas tuviéramos que modificar nuestra forma de trabajar (online), puesto que el confinamiento y el distanciamiento social, ponía en riesgo a nuestros pacientes y a nosotros mismos. La importancia de seguir las terapias era fundamental para muchos de nuestros pacientes como podían ser los afectados por ICTUS, disfagias, y niños con autismo.
Además, el aumento de patologías tales como problemas de voz por intubación prolongada, disfagias, patologías de voz en general, e incluso algunos ICTUS relacionados con el propio COVID-19 han hecho que los logopedas estuviéramos desbordados en hospitales y en el ámbito privado.
(P): ¿Considera que los niños, que están en pleno desarrollo, les influirá el uso de la mascarilla en la manera de comunicarse o en el desarrollo de la voz?
(R): Ya circula el término ‘niños pandemia’ que los propios padres utilizan cuando acuden a la clínica, afectados en su nivel de desarrollo lingüístico y de relaciones sociales por el efecto del confinamiento y posteriores restricciones sociales.
Los niños han hecho suyo el uso de la mascarilla y muchos de ellos no conciben ver una cara si no es con ella puesta y, como hemos mencionado anteriormente, la aparición de patologías vocales por elevación de la voz y la coordinación fono-respiratoria se ven afectadas en este grupo de población.
No podemos olvidar a aquellos niños que en plena pandemia perdieron la oportunidad de aprender la lectura y la escritura por parte de sus profesores, y los padres asumieron el rol de maestros.
(P): ¿Qué recomendaciones daría a la sociedad para cuidar la voz?
(R): Para empezar, hay que recordar que la gran mayoría de la población desconoce los hábitos básicos de higiene vocal y de respiración para tener una voz óptima y unas cuerdas vocales sanas. Por ello, hay que hacer hincapié en recomendaciones para cuidar la voz que pueden parecer obvias, pero no siempre se tienen en cuenta, como la hidratación. Beber una buena cantidad de agua (2 litros al día aproximadamente) en pequeños sorbos, sobre todo en los momentos en que más utilicemos la voz. No gritar y evitar ambientes ruidosos. Hablar despacio y vocalizar el máximo posible. Descansar la voz y si notamos que nuestra voz se resiente, si es posible, dejarla descansar. Procurar un ambiente o entorno con un nivel óptimo de humidificación evitando calefacciones o aires acondicionados que tienden a resecar. Para los docentes, además de todas las anteriores, el uso de micrófonos o amplificadores de voz durante las horas de clase.
(P): ¿Qué consejo aportaría a los futuros logopedas que salen en un momento tan cambiante en su profesión?
(R): La logopedia es una profesión que avanza muy rápido, con muchísimos ámbitos de trabajo y donde la formación continua es muy necesaria: uno no puede dejar nunca de estudiar. Además, en tiempos de pandemia, hemos aprendido que lo más importante es velar por la protección de nuestros usuarios, sus familias y la nuestra propia, solo así podremos seguir ayudándoles.
La clínica logopédico-psicológica Alzalavozysonríe se encuetra en Salamanca y atienden actualmente con cita previa.
Tomás Hijo: "Ser reconocido por tus ídolos es una de las mejores cosas que te pueden pasar"
Su sencillez y amabilidad contrastan con los monstruos y paisajes tenebrosos que tiene guardados en su imaginación. Y su mimo por el trabajo le convierte en un artesano que vive a caballo entre la ‘Tierra Media’, ‘Cuarto Milenio’ y Netflix.
Pregunta (P): La profesión del periodista no es tan creativa como la del ilustrador o escritor, pero ¿ves alguna analogía entre ellas?
Respuesta: Pues la verdad es que me cuesta encontrarlas. El trabajo del ilustrador es normalmente solitario, sedentario y cada proyecto (al menos en mi caso) se aborda con cierta parsimonia. Yo no he trabajado nunca como periodista, así que desconozco el oficio, pero me da que la cosa no va por ahí. Tampoco sé si el ejercicio actual del periodismo tiene mucho que ver con la creatividad. Supongo que no es lo habitual. Supongo también que habrá variedad de casos.
P: Has expuesto en galerías y convenciones en EE.UU. y Europa y tus dibujos forman parte de muchas colecciones privadas. ¿Qué sentiste al saber que Mike Mignola o Guillermo del Toro tienen ilustraciones tuyas?
R: Una satisfacción enorme. Obtener el reconocimiento de quienes han sido tus referentes (incluso ídolos) es una de las mejores cosas que te puede pasar en el ejercicio de tu profesión.
P: Cursaste el Máster en Guion de Ficción para Cine y TV de la UPSA ¿Qué sientes al formar parte del sector audiovisual, trabajando como grafista para Rodrigo Cortés, John Howe, o como proveedor de merchandising de la serie Stranger Things de Neftlix?
R: Lo cierto es que no hay relación entre aquellos estudios y estos proyectos. He accedido a esos trabajos por caminos bien distintos. Si hablamos de sensaciones, diría que hay una mezcla de entusiasmo, desafío e incredulidad. Con todos ellos he disfrutado muchísimo.
P: El mundo misterioso y las leyendas de distintas ciudades como Salamanca te han llevado a escribir varios libros y a participar en programas de televisión como ‘Cuarto Milenio’. ¿De dónde procede ese interés por lo desconocido?
R: Tomé contacto con ‘Cuarto Milenio’ y programas de ese estilo a raíz de escribir y publicar algunos libros de leyendas (antiguas y modernas) que llamaron su atención. Mi papel en esos proyectos tiene más que ver con el entusiasta de los mitos, los cuentos y las tradiciones que con el periodista que nunca fui.
P: ¿Qué personaje te gustaría diseñar y para quién?
R: Me gustaría diseñar a todos los personajes de Las crónicas del sochantre, de Álvaro Cunqueiro. Y espero poder hacerlo un día de estos.
Tomás Hijo acaba de participar como diseñador gráfico de la última película de Guillermo del Toro Nightmare Alley y hasta el día 10 de noviembre podrás ver su obra gráfica en la Exposición ‘Casa de Fieras’ de la Biblioteca Eugenio Trías del Parque del Retiro en Madrid.
En el año 2020 ha creado el Tarot del Toro, en colaboración con Guillermo del Toro y Labyrinth Tarot, con licencia de The Jim Henson Company.
También fue reconocido con el premio Best Artwork Award de Tolkien Society (2015).
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Conoce las principales novedades dentro de la universidad.
Inauguraciones de curso académico
Santiago García-Jalón apela a la función identitaria de las universidades católicas en su toma de posesión como Rector Magnífico
El nuevo Rector Magnífico de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), Santiago García-Jalón de la Lama, ha tomado posesión de su cargo esta mañana en un acto académico presidido por el Gran Canciller y obispo de Ciudad Rodrigo y de Salamanca, Mons. José Luis Retana Gozalo.
El discurso del nuevo Rector ha estado marcado por la labor que deben desempeñar las universidades no estatales y, especialmente, la función peculiar que les corresponde realizar a las instituciones católicas. “Una institución católica aporta como nota específica la convicción de que Cristo es el horizonte al que orientar la común singladura. No cabe prescindir de él en el desempeño del que hacer intelectual”, ha subrayado.
En este sentido, García-Jalón ha instado a la comunidad universitaria a intervenir en el diálogo cultural de cada momento en adhesión con Cristo y con su Iglesia, y ha animado a los profesores a “ofrecer nítidamente a los estudiantes la posibilidad de participar en la deslumbrante alegría de la fe”.
En su intervención, el Rector también se ha referido a la transmisión de conocimientos de la universidad, cuyo fin propio se centra en indagar más allá, en señalar los vacíos del conocimiento y en perfilar lo sabido, para acercarse a una sociedad más serena, más justa y más fraterna.
Santiago García-Jalón ha agradecido la labor realizada durante ocho años por su predecesora, Mirian Cortés Diéguez: “Ella es el último eslabón de una cadena de rectores que ha marcado para bien el curso de mi estancia en Salamanca”, ha afirmado. Y ha concluido el evento recordando que “siempre la claridad viene del cielo; es un don: no se halla entre las cosas sino muy por encima, y las ocupa haciendo de ello vida y labor propias”, ha concluido. (Puede leerse el discurso en el siguiente enlace).
Por su parte, el Gran Canciller de la UPSA, monseñor José Luis Retana, ha felicitado al nuevo rector y ha destacado que la UPSA debe ser una universidad de máxima calidad y con total identidad. "Una universidad que tiene como finalidad llevar a cabo una nueva Evangelización en el campo de la cultura", ha subrayado. Además, se ha referido a la necesaria unidad e integración que debe existir entre la comunidad universitaria y con la Iglesia Diocesana.
Monseñor José Luis Retana también ha agradecido la labor encomiable de la rectora saliente, Mirian Cortés, en nombre de la Conferencia Episcopal. "Los obispos somos conscientes del esfuerzo que has dedicado a la tarea que se te encomendó hace ocho años. Te despedimos satisfechos de tu gestión sabiendo que has dejado una universidad mejor", ha afirmado.
Previamente, la rectora saliente, Mirian Cortés Diéguez, ha dedicado unas palabras de agradecimiento a las personas e instituciones que han confiado en ella para regir la UPSA durante ocho años, así como a todos aquellos que han apoyado de un modo u otro a la institución académica.
La ceremonia ha contado, junto a las autoridades académicas de la UPSA, con la presencia del alcalde de Salamanca, Carlos García Carbayo; el consejero de Presidencia de la Junta de Castilla y León, Luis Miguel González Gago; el vice gran canciller y obispo de Coria-Cáceres, Mons. Jesús Pulido Arriero; el arzobispo de Mérida-Badajoz, Mons. Celso Morga; el obispo de Zamora, Mons. Fernando Valera Sánchez; el obispo de Osma-Soria; Mons. Abilio Martínez Varea; el obispo de Lugo, Mons. Alfonso Carrasco Rouco; el obispo de Calahorra y La Calzada-Logroño, Mons. Santos Montoya Torres; la directora de Universidades e Investigación de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, Blanca Ares González; el rector de la Universidad de Salamanca, Ricardo Rivero Ortega; la rectora de la Universidad Católica de Ávila, María Rosario Sáez Yuguero; el rector de la Universidad Europea Miguel de Cervantes, David García López; el vicesecretario de Asuntos Económicos de la Conferencia Episcopal Española, Fernando Giménez Barriocanal; los vicerrectores de las universidades de Valladolid y de León, entre otros.
También han asistido numerosas autoridades civiles, militares y del entorno empresarial.
Doctorados 'Honoris Causa'
Su Santidad el patriarca ecuménico de la Iglesia ortodoxa, Bartolomé I, nombrado ‘honoris causa’ por la Universidad
El acto ha comenzado con la intervención de la secretaria general, Mirian Cortés Diéguez, que ha leído el acta de concesión para, una vez abierto el claustro, dar comienzo a la sesión con la presencia del Doctorando.
Laudatio
El catedrático Fernando Rodríguez Garrapucho, padrino del Doctorando, ha sido el encargado de pronunciar la Laudatio. Su discurso se ha centrado en cinco puntos de su trayectoria que justifican este reconocimiento. En primer lugar, la gestión dialogal de su misión, “por su espléndida actividad en la cooperación interortodoxa, intercristiana e interreligiosa, así como por las visitas formales a líderes católicos, veterocatólicos, ortodoxos y musulmanes. Sus esfuerzos promoviendo la libertad de culto y los derechos humanos, así como sus iniciativas a favor de la tolerancia religiosa en el mundo son universalmente reconocidos”.
En segundo lugar, por la reconstrucción de las Iglesias ortodoxas, ya que “fue el principal desafío afrontado por su Santidad tras la caída de la Unión Soviética. En vez de construir muros, había que tender puentes (…) y en 2019 presidió la creación de la autocefalia de la Iglesia de Ucrania, lo que le ha acarreado grandes sufrimientos y el rechazo del patriarcado de Moscú. Su papel como líder espiritual del cristianismo ortodoxo no ha hecho más que crecer durante su pontificado”.
En tercer lugar, por el Concilio Panortodoxo en 2016 porque ha significado “una gran apología del diálogo dentro de la Ortodoxia, y con otras Iglesias cristianas, y un laudable exhorto a la comunidad internacional en pro de ‘una resolución de los conflictos armados’ en Oriente Medio”.
El cuarto motivo se ha centrado en la Ecología por ser conocido como “el patriarca verde al ser un líder religioso preocupado por los problemas medioambientales. Entiende que debemos aprender a sensibilizar más nuestras comunidades cristianas, hacer que nuestro comportamiento con la naturaleza sea más respetuoso, y adquirir, en fin, un corazón compasivo”. Y, por último, por la cercanía ecuménica con la Iglesia católica debido a que “su Santidad ha sido cordial y sin fisuras con los tres papas de Roma de su patriarcado: San Juan Pablo II, con Benedicto XVI y con Francisco”.
Finalmente, Rodríguez Garrapucho ha señalado que “la virtud que mejor define a nuestro ilustre Doctorando honoris causa es la paciencia. A su paciencia une su inteligencia y claros principios, cristianos y sociales de repercusión mundial”.
Discurso de Gracias de S.S. Bartolomé I
Su Santidad el patriarca ecuménico de la Iglesia ortodoxa y arzobispo de Constantinopla, Bartolomé I, ha destacado en su Discurso de Gracias que “si bien nos sentimos honrados por este conmovedor reconocimiento de nuestro modesto servicio para promover las relaciones y conversaciones entre Iglesias cristianas y Comunidades interreligiosas, nos gustaría llamar su atención sobre la visión esencial y misión excepcional de la Iglesia de Constantinopla, a la que hemos tenido la suerte de servir durante más de treinta años como pastor espiritual. (…) Nuestra Iglesia ha promovido proféticamente la causa de la unidad ecuménica entre confesiones cristianas distanciadas y otras comunidades religiosas, tanto a través del vibrante movimiento ecuménico desde principios hasta mediados del siglo XX, como también a través del vital diálogo interreligioso realizado durante la última parte del siglo XX”.
Sus palabras, en esta línea, han destacado la importancia del servicio ecuménico: “Saludamos el generoso honor de este doctorado honoris causa en nombre de la institución del Patriarcado Ecuménico. Porque el servicio ecuménico es nada menos que el ADN mismo del Patriarcado Ecuménico. A pesar de las críticas persistentes y equivocadas, la Iglesia de Constantinopla nunca ha percibido su ministerio o misión como una forma mundana o un modelo secular de expansionismo. Más bien, entiende su propósito y aspiración como la aceptación universal y el avance de la dignidad humana y la justicia social en cada persona, creada a imagen de Dios y en cada rincón del mundo de Dios”.
Por otra parte, su Santidad ha hecho referencia a la situación actual, especialmente en Ucrania y en Oriente Medio. “En un mundo destrozado por contrastes y conflictos, el intercambio de un diálogo pacífico y constructivo constituye la única manera de lograr la reconciliación y la unidad (…). Porque la verdad no teme al diálogo; al contrario, la verdad siempre invita y persigue el diálogo (…). Todos hemos visto las trágicas consecuencias de un mundo que rechaza el diálogo y refuerza la división. En los últimos meses hemos observado la destrucción de vidas humanas y la devastación del medio ambiente natural en la invasión injustificada de Rusia, y no provocada, al territorio soberano de Ucrania. Y ahora, ante nuestros propios ojos, vemos la devastadora pérdida de innumerables vidas inocentes, junto con la pérdida destructiva de estructuras e infraestructuras en Oriente Medio, donde ha estallado nuevamente un conflicto perpetuo, porque como seres humanos no estamos dispuestos a colaborar y ceder por el bien de nuestros hermanos y hermanas, así como por la protección de la creación sagrada de Dios. En el pasado, junto con nuestro querido hermano, el Papa Francisco, nos esforzamos por reunir y dialogar con los líderes de Israel y Palestina. Y hace solo unos días emitimos una firme declaración contra el uso de la violencia supuestamente para establecer la paz”.
Las palabras de su Santidad Bartolomé I han finalizado con un llamamiento a la paz y al diálogo “este espíritu de diálogo sincero y amoroso es el que la Iglesia de Constantinopla ha puesto en práctica en sus relaciones entre los cristianos divididos, proclamándolo al mismo tiempo a todos los creyentes y personas de buena voluntad, dondequiera que se encuentren. Sabemos por amarga experiencia que la religión puede fácilmente ser utilizada indebidamente como bandera de fanatismo y conflicto. Sin embargo, también estamos convencidos de que la “paz que sobrepasa todo entendimiento” (Filipenses 4, 7), así como el “amor que todo lo excusa, todo lo cree, todo lo espera y todo lo soporta” (1 Corintios 13, 7) finalmente prevalecerán, si nuestra fe en Dios nos llena también de fe unos en otros”.
Gratulatoria
El Rector, Santiago García-Jalón, ha señalado en la Gratulatoria que “este es un día memorable. La Universidad pretende distinguir a una personalidad señera, pero, al mismo tiempo, confiriendo un doctorado de este género, la Universidad queda honrada al incorporar a su cuerpo de doctores a quien por la excelencia de sus méritos destaca sobre el común. Y así, el honor mencionado en el título atañe tanto a quien se quiere honrar otorgándole la dignidad de doctor cuanto a la Universidad que lo concede y queda de este modo enriquecida”. En esta línea, ha concretado que “al aceptar nuestro homenaje, su Santidad Bartolomé I escribe una página inolvidable en la historia de nuestra Universidad”.
En su Gratulatoria, García-Jalón ha destacado que “la Universidad quiere también honrar y expresar su cordial afecto y su admiración hacia una venerable y dignísima Iglesia hermana nuestra, que atesora insondables riquezas de la perenne tradición del cristianismo y regenera la teología y la vida de la Iglesia romana con aguas siempre vivas”.
En sus palabras, el Rector de la Universidad ha deseado a su Santidad que “quiera Dios, y ese es también nuestro deseo, que vuestra visita a la Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad de la Conferencia Episcopal Española, os sea ocasión de reposo y que, a cambio de la luz que habéis difundido en vuestro viaje, ex oriente lux, encontréis hoy entre nosotros unas horas de descanso que os sean como el amable sosiego del atardecer”.
El acto ha contado, además, con la asistencia del Nuncio Apostólico en España, Mons. Bernardito Cleopas Auza; el cardenal arzobispo de Estocolmo, Mons. Lars A. Arborelius; el obispo de León, Mons. Luis Ángel de las Heras; los metropolitas de Calcedonia, S.E. Emmanuel Geron; Lemnos, S.E. Ierotheos; Francia, S.E. Demetrios, y España y Portugal, S.E. Bessarion Komziás; la vicerrectora de la Universidad de Salamanca, Ana María Martín Suárez; los embajadores de Grecia en España, Ilias Fotopoulos, y de Grecia en Portugal, Ioannis Metaxas; la exembajadora de Austria en España, Ullrike Tilly; el exembajador de España en Suecia, Antonio Núñez García-Saúco; el subdelegado de Defensa en Salamanca, Emilio García Herrera, y el teniente coronel jefe de la Comandancia de la Guardia Civil en Salamanca, Pedro Merino Castro, entre otras autoridades académicas, empresariales, civiles y militares.
Biografía de su Santidad Bartolomé I (extracto de la Laudatio)
Su Santidad Bartolomé I, de nombre secular Demetrio Archondonis, nació en la aldea de San Teodoro (hoy Gökçeada), isla de Imbros (Turquía), el 29 de febrero de 1940. Desde el 2 de noviembre de 1991, fecha de su elevación al Santo Trono, es el 270º arzobispo de Constantinopla, Nueva Roma, y Patriarca Ecuménico (nombre histórico que data del siglo sexto), bajo cuyo título es considerado como primus inter pares (el primero entre iguales) en la Iglesia ortodoxa, y el líder espiritual de los ortodoxos todos del mundo en su tradición bizantina.
Recibió su educación elemental y secundaria en Imbros y Estambul. Brillantemente licenciado en Teología por la Escuela Teológica de Halki en 1961. Ese mismo año fue ordenado diácono por el metropolita Melitón de Calcedonia y recibió el nombre de Bartolomé.
Seguidamente, prosiguió estudios de graduado en el Pontificio Instituto Oriental de la Universidad Gregoriana de Roma. Continuó con sus estudios en el Instituto Ecuménico de Bosey (Suiza) y en la Universidad de Munich (Alemania). Su tesis doctoral, presentada en la Universidad de Atenas, versó sobre el Derecho Canónico, siendo enseguida miembro fundador de la Sociedad de Derecho Canónico de las Iglesias Orientales.
Ordenado sacerdote en 1969, el venerable patriarca Atenágoras I lo elevó poco después al rango de archimandrita. Entre 1968 y 1972 sirvió como decano asistente en la Escuela de Teología de Halki y en 1972 asumió la dirección de la oficina privada patriarcal fundada por su santidad Demetrio I, patriarca de Constantinopla. Consagrado obispo en 1973 y promovido a metropolita de Filadelfia, en enero del año 1990, fue nombrado metropolita de Calcedonia, y el 2 de noviembre de 1991 llegó al Trono Ecuménico, como sucesor del fallecido Demetrio I.
Su Santidad habla griego, latín, turco, inglés, francés y alemán. Es doctor honoris causa por una veintena de universidades de todo el mundo, a las que hoy se une la Universidad Pontificia de Salamanca.
Discursos:
Laudatio. Prof. D. Fernando Rodríguez Garrapucho
Discurso de Gracias. Su Santidad Bartolomé I
Gratulatoria. Rector Universidad Pontificia de Salamanca
Vídeo ceremonia completa:
Margarita Salas y Adela Cortina, primeras doctoras ‘Honoris Causa’ de la Universidad
La rectora, acompañada en la mesa presidencial por el Gran Canciller y el consejero de Educación, Fernando Rey, ha acentuado estos dos hechos durante su gratulatoria, al considerar “un síntoma positivo de la universidad española la visibilización de investigadoras brillantes y mujeres líderes en sus disciplinas para que sirvan de ejemplo y estímulo”; y al subrayar la convivencia de saberes propio de la Universidad. “La unión en esta ceremonia de ciencia y filosofía tiene para nosotros un significado especial, nos traslada al primigenio sentido de universitas, que expresa la unidad de los saberes, la necesidad de la totalidad del conocimiento para obtener una visión global de la realidad”.
Evocando al Papa Francisco, la rectora insiste en que “el mayor indicativo del auténtico progreso humano no es la altura científica y técnica de una sociedad, sino su altura moral, única que garantiza una vida auténticamente humana para todos por igual”, una línea en la que se encuentran y compenetran el trabajo y las inquietudes de las dos nuevas doctoras, materializándolo en hechos concretos por la sociedad y el bien común.
También el Gran Canciller Ricardo Blázquez, se ha congratulado por la incorporación de las nuevas doctoras y ha subrayado la necesaria colaboración de las distintas ramas del saber, de la razón y de la fe.
Margarita Salas
En su laudatio, Elena Chamorro, decana de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum y madrina, señala a Margarita Salas como una referente científica nacional e internacional, impulsora de la Biología Molecular y de la investigación básica en España. Para la madrina, Salas “ejemplifica el esfuerzo, la dedicación y el amor por la ciencia”. “Sus investigaciones, durante más de 50 años, han sido claves tanto para el actual conocimiento de traducción del código genético, como para el desarrollo de las más avanzadas técnicas de modificación genética de organismos”, recuerda Chamorro.
En su discurso de Gracias, Margarita Salas ha recordado su vida investigadora desde sus inicios con su compañero Eladio Viñuela y Severo Ochoa, hasta la actualidad. Salas se ha referido a su intensa dedicación al estudio y comprensión del bacteriófago ø29 (virus que infecta a la bacteria Bacillus subtilis); y a los estudios realizados con su equipo en ciencia básica, que han dado lugar a importantes aplicaciones biotecnológicas para la amplificación del ADN.
Salas recuerda las palabras de Severo Ochoa sobre la necesidad de promover la investigación básica, “pues ella será la base para el desarrollo de nuestro país”. Y asegura que existen grupos de indudable calidad en España, “pero es necesario potenciar la cantidad, recuperando a los jóvenes investigadores excelentemente preparados”.
Adela Cortina
La catedrática de Filosofía Ana Andaluz ha articulado la laudatio sobre Adela Cortina en torno a su “fuerte compromiso con la realidad, centrado en la dignidad de las personas”. Andaluz incide en las respuestas de la filosofía y la ética de Cortina a los desafíos actuales: sociedades plurales, democracia auténtica, el problema de las neurociencias y la aporofobia, el rechazo al pobre. Además de desgranar las claves del pensamiento de Cortina sobre esos desafíos, la madrina destaca sus aportaciones en el campo de la Ética, “tanto en el plano de la fundamentación como en el de las éticas aplicadas”. Andaluz ensalza la excelencia académica de Cortina pero, sobre todo, exalta su compromiso social y el que “haya puesto su talento filosófico y sus extraordinarios recursos intelectuales al servicio de los grandes desafíos de nuestro tiempo”.
Adela Cortina, por su parte, ha expresado su preocupación por lo que considera el gran reto del siglo XXI: afrontar la pobreza y el drama de los refugiados, a la vez que interpela a la sociedad para crear las condiciones que remedien esta situación. Cortina aboga por una sociedad cosmopolita, tanto desde un punto de vista jurídico como económico, y reclama el compromiso de las instituciones, incluidas las educativas, para construir una “ciudadanía social cosmopolita dotada de libertad legal en el ámbito universal, pero también de los bienes materiales que en justicia le corresponden”. “La exigencia ética de considerar a cada persona como fin limitativo de las acciones humanas obligaría a tratar de impedir la muerte y el sufrimiento de los migrantes necesitados de ayuda de forma incondicionada como una exigencia de justicia. Salvarles la vida sería un deber de obligación perfecta”, considera Cortina.
Acudieron al acto la rectora de la Universidad Católica de Ávila, Rosario Sáez Yuguero, y la vicerrectora de la Universidad de Salamanca Susana Pérez Ramos, entre otras autoridades académicas, civiles y militares.
El ex seleccionador Vicente del Bosque, investido doctor 'honoris causa'
El Acto Académico ha comenzado con las palabras del padrino y vicedecano de la Facultad de Educación, Salvador Pérez Muñoz, quien ha destacado el magisterio de Del Bosque "por su trabajo, ejemplo y humanidad, no sólo a entrenadores y jugadores de fútbol sino a gran cantidad de personas por el mundo". El padrino realizó un repaso por la carrera profesional y las vivencias de Vicente del Bosque, que han marcado su carácter y sus valores. Y destacó su investidura no por sus méritos deportivos, "sino por reconocer su labor educativa y formativa a través del deporte, en todos sus niveles. Por su apoyo incondicional a la discapacidad. Y por los valores que simboliza: respeto a la dignidad humana, humildad, tolerancia, valores humanos, sociales y éticos".
El padrino ha destacado los valores que identifican a Del Bosque "supo actuar de forma ejemplar, enseñando y siendo, por encima de todo un ejemplo en quien reflejarse". Para Pérez Muñoz en el campo profesional, tanto en el Real Madrid como en la Selección Española, "el seleccionador plantea un modelo de dirección que es un modelo de conducta, de forma de vida y de valores honestos tan en desuso hoy en día, con el que comprometernos tanto en el plano personal como en lo social", afirmó. "No impone, convence, no obliga, guía; no desprecia, respeta; no es altivo, sino humilde... todas las virtudes que le convierten en un verdadero maestro de fútbol y de vida".Y se refirió a la conjunción que debe existir de la búsqueda de buenos resultados en el fútbol profesional, junto con la ética y buena conducta personal "porque el éxito sin honor es el mayor de los fracasos y la imagen de un jugador en el estadio hace mucho bien o mucho daño". "Tenemos que valernos del deporte para preservar, trasmitir y mantener el juego limpio, la deportividad, el esfuerzo, el respeto, el trabajo en equipo", asintió. El padrino se refirió también al apoyo y aportación de Vicente del Bosque al mundo de la discapacidad. Y concluyó "estamos sin género de dudas ante un Entrenador Excepcional y hablar de Vicente del Bosque exige un equilibrio entre lo ecuánime y la admiración ante un maestro y doctor".
Posteriormente, Vicente del Bosque González leyó su lección magistral en la que se ha referido a la responsabilidad de acceder al Claustro de Doctores "me ilusionan sobremanera las tareas que se me encomiendan y los retos a superar". Y se ha referido al motivo principal de su labor "contribuir a transformar a los demás y hacer que cada día se sientan mejores". Del Bosque ha destacado su máxima en el deporte, basada en que cuando sus colaboradores, y jugadores dejen la profesión, lo hagan sintiéndose mejores y más felices "tanto los universitarios como los que nos dedicamos al Deporte estamos al servicio de los demás, tenemos la obligación de contribuir a que hagan posible sus sueños", aludió. El seleccionador se ha referido al galardón que le otorga la Universidad Pontificia de Salamanca "que admite que el Deporte es una parte de la cultura a la que no se puede ni se debe ser ajeno. Es un bien cultural que afecta a la sociedad y en especial a las personas con alguna discapacidad", indicó.
El seleccionador se refirió al Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que imparte la UPSA "sin duda un semillero de profesionales que llevarán una forma de concebir el deporte que evitará que se grite en los campos, ayudando a los niños a crecer como deportistas, personas y ciudadanos de bien". Del Bosque se ha referido a los valores que se le premian como la bondad "cumplir con el compromiso social que cualquier persona debe tener". "Me siento orgulloso y afortunado de una trayectoria larga, intensa, con muchas experiencias, un recorrido emocionante, de alguien que solo pensaba en jugar al fútbol con amigos en el barrio para divertirse", afirmó.
Del Bosque realizó un recorrido por su trayectoria profesional y puso en valor el trabajo del Entrenador de Fútbol. Y se ha referido a dos conceptos clave para liderar un grupo, la exigencia y las buenas relaciones "mejor el liderazgo que conecta y moviliza que el que controla en exceso". El seleccionador ha hablado también de los valores de ejemplaridad y sencillez "quiero ser optimista con la sociedad y me gusta pensar que no hay merma ni retroceso de valores", afirmó.
Del Bosque se ha referido a las personas con discapacidad "estas personas no participan de forma normalizada en sociedad, ni en el empleo, en la universidad, ni en la cultura, en el deporte, ni en la política", afirmó. "Vivimos en una sociedad en la que perduran los prejuicios y tenemos dificultad para permitir que el talento de personas diferentes por etnia, estamento social, por su género, por su discapacidad se despliegue en condiciones de igualdad. Todos somos discapacitados. O dicho de otra manera, ninguno de nosotros es perfecto".
El seleccionador ha aludido al papel que debe jugar la Universidad "es un lugar magnífico para meditar sobre qué sociedad tenemos y cuál queremos".
Vicente del Bosque concluyó su intervención afirmando "que los honores deportivos y la fama son efímeros, mientras la honorabilidad personal es lo que perdura en el tiempo".
Por su parte, la rectora de la Universidad Pontificia de Salamanca, Mirian de las Mercedes Cortés Diéguez, ha agradecido en su Gratulatoria la aceptación de Vicente del Bosque a esta distinción que forma, de este modo, "parte destacada de nuestra comunidad universitaria, que aumenta así su compromiso a favor de la persona y de la sociedad en la que convivimos", consiguiendo, según ha indicado, "una alianza entre la Universidad y su Claustro con su nuevo miembro, para hacer el bien a través de la educación y la formación integral de la persona".
La rectora, en este sentido, ha señalado que el deporte puede ser un elemento educativo y comunicativo excelente. "La Universidad Pontificia de Salamanca es consciente de que, fiel a su ideario, ha de forjar ciencia, pero también conciencia sobre los valores y principios que dignificam a la persona, porque si estos arraigan en los jóvenes, tendremos un mundo mejor".
En su intervención, además de recordar la vinculación de los Papas de los siglos XX y XXI con el mundo deportivo, Miriam de las Mercedes Cortés Diéguez, ha indicado que la sociedad necesita modelos de valores a quien imitar. "No bastan los discursos ni las enseñanzas teóricas, es necesario ofrecer modelos reales de los valores que se defienden. D. Vicente, que es un modelo de convicencia, ha demostrado al mundo que una escuela de fútbol puede ser también una escuela de valores".
La ceremonia ha contado, entre otros, con la presencia de los vicerrectores de la UPSA, Jacinto Núñez Regodón y Pedro Sangro Colón; de la rectora de la Universidad Católica de Ávila, Mª del Rosario Sáez Yuguero; de la rectora de la Universidad Europea Miguel de Cervantes, Imelda Rodríguez Escanciano; el alcalde de Salamanca, Alfonso Fernández Mañueco; el subdelegado del Gobierno, Javier Galán Serrano; el presidente de la Diputación provincial de Salamanca, Francisco Javier Iglesias García; el presidente de Iberdrola, Ignacio Sánchez Galán; el presidente de grupo Globalia, Juan José Hidalgo; el presidente de la Federación de Fútbol de Madrid, Vicente Temprado y el periodista José María García.
El Claustro Universitario de la Universidad Pontificia de Salamanca decidió conceder el doctorado 'Honoris Causa' a Vicente del Bosque González, seleccionador nacional absoluto de la Selección Española de Fútbol, el pasado día 1 de febrero. Fue el Consejo de la Facultad de Educación el que, con fecha de 21 de enero de 2015, hizo la propuesta de esta concesión a Del Bosque, no solo por su trayectoria y palmarés deportivo, sino por su compromiso con el mundo de la discapacidad, la transmisión de valores y su gran valía personal.
Desde este enlace puede ver el Acto Académico completo: https://www.youtube.com/watch?v=oh7-kqsdfnQ
Festividad de Santo Tomás de Aquino
La Universidad celebra el día del patrón de las universidades
El ponente ha disertado sobre el término 'persona' y ha presentado la tesis del utilitarista Peter Singer, que niega otorgar un valor superior a la raza humana y por ello propone "una igualdad más allá de la humanidad". Según lo defendido por Singer, se trata de un proyecto "revolucionario", porque trata de romper barreras impuestas a la pertenencia de una especie; "polémico" al sugerir una tiranía institucionalizada de los hombres contra los demás animales y "trascendental", ya que supone un paso más hacia la aceptación de los derechos funamentales de los animales. Frente a esta postura, el profesor ha planteado la noción de 'persona' expuesta por Santo Tomás "que reservó al ser humano un lugar privilegiado en el conjunto de la naturaleza". Para ello, Conderana ha indicado la diferencia ontológica que según Santo Tomás, separa las personas humanas del resto de los seres, como son: la incomunicabilidad "entendida como que las personas existen en razón de sí mismas y son incomunicables en su ser propio" y su naturaleza racional "que hace del ser humano precisamente un ser personal".
A continuación, se ha procedido a la entrega de los Premios de Excelencia para los alumnos: Andrea Ferreiro, doble Grado en Marketing y Publicidad; Clara de los Ángeles Floriano, Grado en Logopedia; Noelia Martínez, Grado en Maestro en Educación Infantil, y Manuel Sánchez, Grado en Psicología. Y la entrega de los Premios Extraordinarios de Grado y Licenciatura a: Estefanía Aparicio, Grado en Publicidad y Relaciones Públicas; Marina Calderón de la Barca, Grado en Marketing y Comunicación; Paula María Fiz, Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; Mateo González, Grado en Periodismo; Jorge Manuel Pinheiro, Licenciado en Teología Pastoral; José Seijo, Licenciado en Derecho Canónico; Francisco Javier Calvo, Bachiller en Teología; María Estévez, Grado en Maestro en Educación Primaria; Diana Labrador, Grado en Logopedia y Patricia San Millán, Grado en Enfermería.
También se han entregado los Premios Extraordinarios de Doctorado a: Jesús Sánchez de la Facultad de Comunicación, por su tesis ‘El impacto del Concilio Vaticano II y la transformación social de la España tardofranquista en la línea editorial de Vida Nueva (1968-1975)´. Marina Wöbbeking de la Facultad de Psicología, por su tesis 'Evaluación de la reserva cognitiva global como predictor del declive/deterioro en población de mayores autónomos e institucionalizados'. Víctor Tejedor de la Facultad de Educación, por su tesis ‘Avances en la evaluación del trastorno obsesivo-compulsivo en personas con discapacidad intelectual leve: Construcción de la escala DI-TOC´.
Además, se ha llevado a cabo un reconocimiento institucional a la permanencia de los profesores José Luis Ingelmo, Juan Jesús Luna, Begoña Díaz y María de las Mercedes García, de la Facultad de Educación; y Emma Mª Villafaina, del Servicio de Idiomas Modernos, así como a la Bibliotecaria General, Mª Isabel Manzano, por sus 25 años de dedicación a la institución académica. Por último, se ha otorgado la distinción a Santiago del Cura Elena (PDI Teología), Eliseo Martín y Carmela Velasco (PDI Logopedia), Rosa Mª Montejo del Arco (PDI Enfermería), Federico Rafael Aznar Gil (PDI Derecho Canónico), Jacinto Escudero Vidal (PDI Educación) con motivo de su reciente jubilación en 2018.
La rectora, Mirian Cortés, ha concluido el acto dando la enhorabuena a los que han recibido la distinción "es momento de felicitaros y de recordar con profundo agradecimiento a vuestras familias, personas o instituciones que os han apoyado en el camino". La rectora ha agradecido también la ponencia realizada por Conderana "que ha puesto de manifiesto la sabiduría de Santo Tomás, ejemplo de cómo poner el conocimiento al servicio de las personas". Además, se ha referido a los representantes de las diversas instituciones en Salamanca presentes en el acto, "pálida fiesta estaríamos celebrando sin vuestra compañía". En el acto institucional estuvo presente el vicerrector de Política Académica y Participación Social de la Universidad de Salamanca, Enrique Cabero, entre otras autoridades civiles y militares.